当前，生成式人工智能技术快速迭代，能够在极短时间内完成论文写作、问题解答、知识梳理等以往需要人们投入大量时间完成的任务，知识学习的传统门槛被不断降低，教育的核心使命与价值取向正在引发深度思考。

　　教育方式深刻转变：

　　从知识积累到品格锻造

　　教育是民族振兴、社会进步的重要基石。教育的本质，是以心灵唤醒心灵，以光照亮光。人工智能可以改变教育的形式，却无法替代教育的温度；可以优化“术”的传授，却无法培育“道”的深厚。在教育强国、科技强国、人才强国协同推进的时代背景下，基础教育尤须坚守“守道育心铸魂”的初心。

　　《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》强调以人工智能赋能教育变革，但变革的目的始终是“育人”而非“育器”。基础教育必须将德育融入日常，让孩子从小明晰技术的边界与道德的底线。尤为关键的是，品德教育必须与技术启蒙同步：在教授编程时讨论算法偏见，在使用网络工具时强调信息责任与数字公民素养。

　　在AI时代，品格之所以成为不可替代的核心竞争力，源于两层现实逻辑。

　　一方面，AI在信息处理、模式识别、标准化输出等方面具备超越人类的效率，传统教育所强调的记忆、复述、机械运算等能力，其社会价值持续下降。与之相对的是，应对不确定性的伦理判断、复杂场景中的价值抉择、基于同理心的团队协作、发自内心的原创思维，成为人类独有的核心能力，而这些能力的根基正是品格。另一方面，品格不仅是经济社会发展所需的人力资本，更是守护人类主体性的人性资本。AI可以给出最优解，却无法拥有共情与责任；AI可以生成海量信息，却不具备求真与批判的意识；AI可以适应程序设定，却没有面对挫折的韧性与成长思维。唯有坚守品格，人类才能在技术高速发展中保持主导地位，避免被异化、被工具化。

　　品格内核清晰界定：

　　形成系统完备育人框架

　　综合我国发展实际，面向AI时代的品格教育，应当聚焦四大核心支柱，形成系统完备的育人框架。

　　一是批判性思维与信息素养。在算法推荐盛行、信息泥沙俱下的时代，批判性思维是抵御偏见、独立判断、知识创新的前提。人类能够对信息进行意义诠释、价值批判与再创造，这是AI无法具备的理性能力，也是青年一代站稳立场、明辨是非的必备素养。

　　二是社会情感与协作能力。人是社会性存在，真正的共情、信任与道德承诺，建立在共同经历、面对面交流与非语言互动之上，无法由算法模拟。这一能力是凝聚团队、化解矛盾、实现创造性合作的根本支撑。

　　三是成长型思维与心理韧性。技术迭代加速、社会变化加剧，个体面临的挑战与压力显著增多，具备正视挫折、持续学习、主动适应的品格，才能在变革中站稳脚跟、实现成长。

　　四是价值伦理与实践智慧。AI没有价值立场，而人类能够在复杂、模糊、充满矛盾的现实场景中，做出兼顾效率与道义的判断抉择，这是引领技术向善、维护社会公平、推动文明进步的核心力量。

　　实践路径系统构建：

　　打造协同联动的育人生态

　　品格形成，知为基，行为要。我国始终把立德树人作为教育的根本任务，在人工智能深度融入教育的背景下，关键是把品格教育与国家竞争力、科技伦理规范、社会和谐稳定紧密结合，推动政府、学校、家庭、社会同向发力，构建全方位、立体化、沉浸式的协同育人生态。

　　在技术赋能层面，各地积极探索“人工智能+德育”的融合路径。四川省成都市等地系统打造人工智能与德育融合的应用场景，运用VR、AR等技术创设沉浸式教育环境，让学生在历史场景、文化情境中感悟精神力量；借助大数据精准识别学生情感状态与行为特征，实现个性化引导与精准化育人，让数字技术成为品格教育的有效载体。在实践育人层面，要继承发扬我国劳动教育、社会实践的优良传统，推动实践活动课程化、常态化、长效化。摒弃形式化、运动式的实践活动，设计贯穿学期、贴近生活、富有挑战的社区实践项目，鼓励学生直面社区治理、非遗保护、生态保护等真实问题；在高校全面推行社会责任学分制度，让学生在公益服务、社会实践中强化担当、砥砺品格。

　　推进新时代品格教育，必须遵循认知、体验、认同、践行的成长规律，推动育人模式系统性升级。

　　强化政府统筹协调功能。由教育部门牵头，联合文明办、团委、民政等多部门，建立实体化青少年成长协同机构，整合博物馆、科技馆、社区中心、公益组织等社会资源，进行统一认证、课程化开发与常态化供给；设立品格教育专项基金，支持基层开展特色实践项目，为品格教育提供制度与资源保障。

　　推动学校主动开源和转型。学校要打破围墙限制，从单一教学场所转变为社区育人枢纽，全面推行校内教师与校外模范、行业专家、优秀家长共同参与的双导师制；围绕社区真实难题开展实践攻关，让学生在解决实际问题中提升能力、涵养品格。

　　夯实家庭第一课堂责任。通过家长学校、数字家校平台，为家长提供品格教育专业指导，扭转重学业、轻品德的倾向；推广家庭品格实践活动，以亲子环保、家风传承、公益参与等形式，让家庭成为品格养成的起点。

　　发挥数字平台支撑作用。搭建一体化品格教育实践平台，实现项目发布、过程记录、成果认证、成长评价全流程管理，借鉴“136”评价体系等基层经验，将抽象的育人目标转化为可观测、可记录、可激励的具体行为，以数字画像激活学生自我提升的内生动力。

　　人工智能时代的到来，没有降低品格教育的价值，反而让其成为教育的“定盘星”与“压舱石”。我国品格教育正处在系统重构、创新发展的关键阶段，必须牢牢把握三大方向：在价值上坚守育心铸魂，以社会主义核心价值观为引领，培育驾驭技术、坚守正道的品格定力；在路径上坚持智情融合，以数字技术拓展实践场景，提升品格教育的时代性与实效性；在评价上创新数字画像，建立科学全面、彰显个性的评价体系，让品格培育可感知、可衡量、可引领。

　　教育兴则国家兴，教育强则民族强。在人工智能深刻改变生产生活方式的今天，培养既能熟练运用现代技术、又具备高尚人文品格，既能适应时代发展、又能坚守人性尊严与价值追求的时代新人，关乎国家未来和民族发展命运。这需要全社会共同担当、协同发力，推动教育理念、教育模式、教育生态全方位变革，让广大青少年在品格滋养中成长，在时代浪潮中站稳脚跟，以不可替代的核心竞争力，担当起民族复兴的时代重任，引领国家走向更加美好的未来。（作者系浙江商业职业技术学院研究员）