本报评论员 王茜

高校组建家长群、给家长寄成绩单、学生未经允许不准出校门……近年来，一些高校的新校规屡屡引发社会对于高校管理“中学化”的讨论。不少大学生吐槽自己被“圈养”；受访高校老师则表示，这是为解决部分大学生缺乏自律性和责任心的无奈之举。

近年来，社会各界对高校的批评与指责不胜枚举。其中最受关注的是，许多人质疑高校管理宽松。为此，各大高校各显神通，管理“中学化”的痕迹非常明显：有的高校需要早上站操、上课签到、卫生检查、晚上自习；家长可以通过绑定账号实时查看学生课表、成绩和消费记录；为旷课学生开发“家长同步预警系统”；甚至将寝室卫生评分纳入评优体系，由辅导员拍摄照片发至家长群。这些看似荒诞的管理措施，折射出高等教育理念的迷失。

高等教育不是基础教育的简单延伸，而是社会化的关键过渡期。学校和家庭都需要在日常教育中重视培养学生的独立、自主能力。

从社会层面来看，独生子女政策下成长起来的新一代大学生，因为被过度保护，导致许多人缺乏必要的自理能力与时间管理能力。这需要家校共育，但绝不是“圈养”。对家长来说，要明白一个常识，真正的关爱不是无微不至地控制，而是适时地放手；对学校来说，也要清楚一点，高校不是托管所，教师也不是保姆，不应过度干预，而应给大学生独立自主的成长空间。步入大学校园，青少年逐渐承担起更多的社会责任和义务，如参与社会活动、准备未来职业规划等。当高校把大学生当中学生一样管理时，实际上是剥夺了他们学习自我管理的机会，绝非治本之策。

面对大学“中学化”，除了要求高校要从培养学生的独立性、自主性出发，调整管理思维，尊重学生的权利外，还需要在基础教育阶段也做出转变。我国基础教育中，部分中小学当前也面临如何放手的困境，学校对学生实行“圈养”管理，主要原因除了追求提高考试分数、升学率之外，也是为了应对“问责压力”。由于学生只要在校内发生安全事故，就要追究学校责任，因此，学校就尽量取消有安全风险的户外活动，甚至要求课间十分钟不出教室。如此“圈养”大大阻碍了孩子们成长的脚步，不得不引起重视。

“育人”才是教育的本质，无论何时，都应注重培养学生的独立人格和自主能力，大学更应如此。家长和学校应“为爱放手”，做到宽严相济、张弛有度，让学生在自主探索、实践锻炼中成长。只有让学生学会自我管理、自我成长、自我应对，才能拥抱属于自己的精彩人生。