实践赋能课堂，探究点亮科学思维。11月6日上午，东莞外国语学校（下称“莞外”）教育集团“做中学・探未来”项目启动仪式举行。东南大学教授柏毅，东莞市教育局教研室副主任邱蕾，东莞外国语学校教育集团总校长、东莞外国语学校党委书记陈泽林，东莞外国语学校校长吕雪玲，黄江中学党总支书记施展，东莞滨海湾未来学校校长杨端，寮步镇外国语初级中学校长李杨威，寮步镇外国语小学校长王金发，东城外国语小学校长莫美妹以及集团各成员校骨干教师齐聚莞外，共赴这场聚焦实践育人的教研之约，开启集团探究式教学实践的崭新篇章。

集团协同聚力，“做中学・探未来”项目启航

活动上，陈泽林表示，“做中学”并非一门新增课程，而是对“学习如何发生”这一命题的重新思考，对学生而言，是在动手试错中磨砺意志、学会坚持；对老师而言，是从“讲清答案”向“把问题还给学生”转变，做好学生探索的陪伴者与追问者；对教育集团而言则是打破校际壁垒，促进优质探究经验在各校间深度交融。“希望集团教师扎根常态课堂，依托专家引领与集团协同扎实开展实践，共同把项目做扎实、做长久，让每一个孩子在‘做中学’中学会探究，发现自我。”

邱蕾对项目启动表示祝贺，她认为，该项目是集团对“培养完整的人”这一教育命题的主动回应。她期待集团各校立足真实情境开展问题探究，把“做中学”融入日常课堂；以项目为载体助力教师成长，推动教师转型为学习的设计者；同时打造集团协同实践样板，结合各校校情探索路径，沉淀可推广的实践经验，为全市科学教育与实践育人工作提供参考。

专家领航赋能，共探课堂新范式

为持续壮大科创教育力量，为项目实施筑牢专业支撑，东莞外国语学校教育集团聘请柏毅担任集团科技副校长。

随后，柏毅以《从学到用——重构理科课堂的工程逻辑》为主题作专题讲座。他直面当前科学教育的痛点，指出科学教育不能沦为缺少真实体验的“虚拟实验”，应主张跳出传统“从原理到实践”的教科书逻辑，转向“从需求到原型”的工程逻辑。围绕物质与能量、系统与模型等跨学科概念，他倡导打破学科边界，引导学生综合运用多学科知识解决真实问题。

讲座中，柏毅结合“纸桥承重”等案例，拆解工程思维“问题驱动、现实约束、迭代优化”的核心要义，并依据不同学段特点给出实施建议。他强调，从小学的“感受体验”到初高中的“深度实践”，应引导学生在测试中发现问题、自主改进；并建议一线教师设置微型工程项目，坚决摒弃依赖“材料包”做“装配工”式的虚假动手，倡导利用原始材料开展真实探索。针对人工智能课程，柏毅认为重心应放在培养“计算思维”上，而非仅仅教授学生使用AI软件生成内容，要让学生在做中学中真正生成解决真实问题的能力。

最后，黄志良对本次活动进行总结，并梳理了项目后续落地的清晰方向。他提出，一是要转变课堂立场，坚持应用导向重构教学流程，完整关注学生解决问题的全过程；二是遵循学段规律分层推进，小学侧重启蒙体验，初中侧重项目实践，高中聚焦深度探究；三是做好专家资源的转化吸收，把前沿理念转化为常态化教学能力，以项目持续驱动集团教育教学高质量发展。

行是知之始，知是行之成。从“讲清答案”到“把问题还给学生”，从教科书逻辑走向工程逻辑，“做中学・探未来”项目的落地，是回归学习本质、重构课堂形态的一次积极探索。接下来，莞外教育集团将立足课堂、知行合一，持续把探究实践融入日常教学，深耕实践育人与科创育人，依托集团协同优势，点亮学子的科学探究之路。

撰文：李玲 王慧

学校供图

【作者】 李玲；王慧