中国教育部日前首次公布了《3－6岁儿童学习与发展指南》，为中国学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五领域设定“成长阶梯标准”，希望以此转变公众过度竞争的教育观念，防止和克服“小学化”倾向，帮助孩子们找回童年。

　　3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见；每天户外活动不少于2小时，睡眠要达11到12小时；强调感知体验、分享合作、享受快乐，珍惜童年生活的独特价值；尊重幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育……  “不要输在起跑线上”的观念，让不少中国儿童过早承受着“功利化的人才培养和选拔模式”的痛楚。这样的指南似乎在大家纷纷效仿“虎爸”“狼妈”的背景下显得格外受用。

    但例如“孩子问：我从哪来的？”这个最易问到的‘敏感问题’在《指南》里没找到答案。对于家长和不少幼儿园老师来说，3—6岁儿童性教育该如何进行，有哪些误区，教育时如何把握度，这些都是大家关心的问题。《指南》里只字未提，算是一个“缺憾”。