“双减”政策实施以来,如何让学生既学有所成、又身心健康地成长,成为初中学校必须回答的现实课题。2024年,济宁市兖州区实验初级中学依托济宁市“三名工作室”教研专项课题《以“快乐教育”为核心的学校文化建设研究》,将快乐教育由教育理念转化为系统的办学实践,从课程、制度、环境、评价四个维度整体推进学校文化建设,着力构建“乐教乐学乐生活”的教育新样态。

　　一、构建体系框架,使快乐教育落地有据

　　实践中,部分学校的快乐教育探索流于标语化、口号化,究其原因,在于缺少系统设计。学校汲取这一教训,坚持先建体系、后做实践。课题将学校文化分解为课程、制度、环境、评价4个维度,形成相互支撑的整体:课程承载理念,制度保障长效,环境浸润人心,评价引导方向。学校将这一体系命名为“快乐实初”文化品牌,重在推动各项举措落实落细。

　　课程维度,学校在开齐开足国家课程的基础上实施校本化改造,开发30余门社团课程,涵盖阅读、英语、生物实验等领域,由学生自主选择。制度维度,《教学常规落实方案》《“快乐养成”争章评价实施方案》等文件将各项做法固化为规章,确保文化建设不因人事更替而中断。环境维度,走廊、窗台、教室等空间交由学生参与管理。评价维度,以学业述评取代单一分数评价,采用“雷达图+综合评语”形式呈现学生的课堂表现与进步幅度,为家校沟通提供了直观依据。

　　二、改革课堂形态,以教研支撑教学

　　学生的快乐体验,首先生成于课堂。学校推行“学思课堂”教学模式,坚守“三给”原则:给足学生自主学习时间,给够合作探究空间,给足展示评价机会,以学生真实的学习效果作为课堂评价的最终标准。针对学生个体差异,实行分层教学,设置引领、发展、达标、基础四个层次,配套基础必做、拓展选做、挑战选做三类作业,使各层次学生均学有所得。

　　课堂改革的背后是教研制度的支撑。学校实行多年的“十步教研法”,将完整的教研过程分解为“学、思、分、选、改、定、上、听、评、研”十个步骤:先集体研学课标、分工备课,再由教师精选资源、结合本班学情二次优化,继而完成上课、听课、评课,最后梳理得失、形成策略。寒暑假集中教研、每周集体备课、每学期人人一节研讨课已成为常态。业务领导坚持随堂听课,对新入职、转科教师实施重点帮带。作业实行每日公示,全批全改,共性问题课堂集中讲评,个性问题单独辅导,形成“布置—批改—反馈—订正”的闭环管理。

　　三、丰富活动载体,拓展育人途径

　　劳动教育是多数学校的薄弱环节,学校的对策是充分利用教室窗台开展种植实践。学生亲身参与播种、浇水、松土、收获全过程,既巩固了生物学科知识,也培养了责任意识与生命观念。“窗台菜园”项目投入低、易推广、育人成效显著,被确定为区级典型案例。

　　第三届科技节以“科技点亮青春,创新成就梦想”为主题,历时一个月,设置科技创新制作、科幻绘画、科学影像、科技创意、自主展演五类竞赛,学生全员可参与。项目式学习实行“申报—评审—实施—结项—评优”全流程管理,教师组、学生组共立项16个项目,《探究土壤酸碱性对植物生长的影响》等课题实现了学科知识与劳动实践的融合。课后服务开设30余门社团课程,定时定点、师资固定。学生每日一小时体育活动予以制度性保障,大课间与年级球类联赛常态开展。上述活动均以学生的真实参与和实际收获为衡量标准,不追求形式与场面。

　　四、健全家校协同,回应社会关切

　　部分家长存有“快乐教育影响升学”的顾虑,学校对此不作回避。“学思家长学校”定期开课,校园开放日邀请家长观摩课堂与社团活动；学生获章情况、学业述评结果在家长会上逐一说明。争章评价围绕五育并举设立德、益智、健体、乐美、劳动、创新、守纪七类奖章,实行自主申报、班级考评、每周颁章,引导学生逐步养成良好行为习惯。班主任定期家访,家校沟通卡及时收发,家长意见均有回应。家长得以全面了解学生在校表现,多数顾虑随之化解。

　　经过持续建设,学校先后获评山东省规范化学校、济宁市首批中小学劳动教育示范校,书香校园建设成果丰厚。教师在市、区两级教学能手、优质课评选中屡有斩获,学生科创、文艺、实践作品在各级赛事中获奖百余件,多项经验做法经公众号推送后被同行学校借鉴。快乐教育的要义,不在于让学生时时娱乐,而在于使其学得进去、活得充实。这条道路,学校将继续坚定走下去。(济宁市兖州区实验初级中学　郭庆)