李俊 崔璨

　　一、引言

　　人无德不立，育人的根本在于立德。为谁培养人、怎样培养人、培养什么人是教育的根本问题，高校在人才培养过程中要把牢立德树人这一根本任务。学籍学历管理工作是高校学生管理和教学管理工作中的重要一环，高校通过学籍学历管理育人工作，提高学生的个人道德水平。高校要充分挖掘学籍学历管理中的育人功能，以“全员育人”“全程育人”“全方位育人”为核心的“三全育人”教育理念，通过整合课程、制度、人员、环境等多要素、多途径，形成学籍学历管理的长效育人机制，实现育人目标。

　　二、高校学籍学历管理育人功能的深度挖掘

　　《普通高等学校学生管理规定》是高校学籍学历管理的根本性文件，是教育部于2017年修订的。该文件的核心是进一步深化高校立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，以加强理想信念教育、培育和践行社会主义核心价值观为路径，通过对学生思想品德考核、开展诚信教育、建立对失信行为的约束和惩戒机制等多种方式，加强对学生社会责任感、创新精神与实践能力的培养。本文从以下四个方面深度总结分析高校学籍学历管理工作蕴含的育人功能。

　　（一）道德培育

　　道德培育功能是思想政治教育的传统育人功能之一，是通过提高对道德的认知水平从而提高个人的道德素质。学籍学历管理贯穿高校学生从入学到毕业全流程，无不体现着道德培育的功能，从新生入学资格进行初步审查、明确入学复查的内容以防止冒名顶替、弄虚作假获得入学资格，到良好学风建设杜绝考试作弊等都是对高校学子诚实守信等基本道德教育的体现。此外，学校学籍管理的各项制度体系、课程考核的纪律要求等都是引导学生养成遵守制度规则、恪守纪律的良好契机。

　　（二）价值引领

　　哲学视域下的价值是指“主体的人对满足其需要的客体属性的肯定关系”。在全面泛化的数字化环境背景下，当下青年学子在网络环境、数字媒体、人工智能等多元媒介之中，同时因思想视域、思想方式和生活实践的不同，对于价值的理解和认同是多元的。而高校在立德树人的过程中，其根本就是要在世界多元思想中，引导广大青年在大学阶段这一价值观形成的关键时期，树立社会主义核心价值观。学籍学历中关于考试入学资格复查中的诚信意识，考试中的公平公正、遵循学校学籍管理的规则法治意识，刻苦求学、认真求知中的努力奋斗等都包含着对大学生关于社会主义核心价值观的引领功能。

　　（三）规范养成

　　对大学生进行行为规范的养成教育是高校实施德育的必要手段。一个人的良好行为是后天在群体中经过多次教育和训练而逐渐养成的。通过高校学籍学历管理中的学籍注册、毕业资格等信息核对养成认真负责、注重细节的规范，在学习遵守学校转专业、休学、复学等各类学籍异动文件要求的过程中养成规范意识，在学风建设中养成自主学习、互帮互助、主动负责等行为习惯，在课程考核、毕业论文中养成诚信做事、认真负责的态度，高校学籍学历管理工作各个环节，均是对大学生日常行为规范养成教育的良好契机。

　　（四）激励奋斗

　　激励分为外在激励和内在激励，其中内在激励是增强个人内驱力、让受教育者从内心产生力量。精神激励即内在激励，是指激发大学生内在力量，调动其积极主动性，为自身的良好发展、成长成才提供深远持久的精神动力。所以在大学阶段，引导大学生刻苦求学、认真求知，通过课程学习、完成考试，最终完成学业，获取学历证书、实现高质量就业的过程，更是唤醒大学生内在驱动、主动为个人发展不断奋斗的行为，并激励大学生在此过程中塑造健全人格、实现价值追求，正是高校学籍学历管理的激励奋斗功能的体现。

　　三、“三全育人”视域下高校学籍学历管理育人路径

　　（一）建立全员学籍学历管理育人体系

　　提升学校、学院、部门及全体教职工对于学籍学历管理育人的理念认识，构建校院协同、部门联动，专任教师、管理人员、辅导员等全员育人体系。以往高校在学籍学历管理中，往往把学籍学历管理工作看作是事务性工作，未充分认识到其中的育人功能和育人价值，重管理轻育人；此外学籍学历管理的很多工作环节分散于不同的职能部门和二级学院，职能部门管理人员、辅导员等作为管理人员未能充分认识到“管理即育人”的价值，任课教师则更是未能参与到学籍学历管理的育人工作中，导致育人力量分散，各育人主体难以形成合力。通过在全校范围内构建学籍学历管理育人体系，从学校层面上在理念上形成共识、在制度构建上形成“育人体系图”，各高校涉及的学生处、教务处、招生就业处等职能部门以及各二级学院划分好管理工作业务环节、责任范畴，搭建起环节顺畅衔接的管理育人“具体实施图”。面向学生主体的管理人员、辅导员和任课教师则要对承担的学籍学历管理工作各环节所蕴含的育人功能、育人方式熟知于心，开拓新的“育人路径图”。

　　（二）构建学籍学历管理全过程育人链条

　　学生从入学一直到毕业，都在学籍学历管理的各个环节范畴内，比如入学时的新生入学资格复查、学籍信息核查等，培养过程中的转专业、学信网信息审查、学年注册、课程考核与成绩记载、学业预警、学籍异动等，一直到毕业季的毕业资格审查、毕（结、肄）业、毕业证书管理发放等。高校要充分挖掘学籍学历管理工作中各环节、各方面所蕴含的育人要素，挖掘育人价值，在各个环节通过价值引领活动实现育人功能。例如在新生入学资格复查环节中就可以有多维的育人价值体现，在信息核对中加强对学生的规则意识和认真负责意识培养，通过给学生讲解防止冒名顶替、弄虚作假获得入学资格完成社会公平公正与法治意识的涵养。人才培养过程中课程学习与考试则包含着努力奋斗、诚信做人育人功能，毕业典礼上校长对莘莘学子语重心长的寄语也是各高校十分重视的对毕业生的“最后一课”。

　　（三）完善学籍学历管理全方位育人格局

　　任课教师、管理人员、辅导员等对学籍学历管理育人理念的进一步认知、功能的深度挖掘等，要切实通过课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、组织等多维育人体系发挥育人功能。一是通过课程、主题班会、政策宣讲等多途径发挥育人功能。二是完善通过微信、微博等新媒体平台开展学籍学历管理网络育人体系。三是通过学生“一站式社区”、校园环境、办公室环境等为发挥学籍学历管理功能营造良好育人环境。四是以人工智能、大数据等技术手段赋能学籍学历管理，实现业务工作自动化、流程化提升管理服务效能，实现“让数据多跑腿、学生少跑路”，优化学籍学历管理服务育人效能。

　　四、结语

　　高校育人工作是根本，在当前人工智能飞速发展背景下，结合大学生特点和心理状态等，高校要加强对学籍学历管理育人功能的深入认识和充分挖掘，拓宽高校学籍学历管理育人路径，形成“三全育人”新格局，更好地实现高校学籍学历管理育人功能。

　　【作者单位：河南开封科技传媒学院教务处；本文系2026年度河南省教育强省专项研究项目“‘三全育人’视域下高校学籍学历管理育人功能的深度挖掘与实践路径研究”（项目编号：2026JYQS054），2025年度河南开封科技传媒学院教育教学改革与实践项目“高校学籍学历管理育人功能及其实践路径研究”（项目编号：KCJG-2025Q-045）】