在汕尾市第二小学，有一位老师，他的课堂没有标准答案，也无需分数衡量——孩子们在这里可以自由表达情绪、分享秘密、诉说烦恼。他是心理老师韩越。

2021年从山西来到汕尾，这位“90后”教师在这座海滨城市已经度过了五个教师节。今年，他获评汕尾市优秀教师。谈及选择成为一名心理老师的初衷，韩越说：“在我读书时，接触到很多孩子的成长故事，我发现不少孩子内心并不快乐。那时候我就希望，能用所学，把理解和关爱带给孩子们，让他们拥有幸福的成长体验。”在他眼中，新时代的孩子，更值得被温柔看见。

有一次晚托，一个一年级小男孩委屈地跑来问他：“为什么别的同学都有牛奶面包，就我没有？”韩越意识到，孩子的愤怒和失落，指向的从来不是食物本身。他安抚了孩子，请班主任与家长沟通。第二天，孩子兴冲冲地举着面包跑到他面前：“老师，你看，我哥哥给我买的！”一次小小的加餐事件，成了走进孩子内心的入口。借着这件事，韩越一点点引导他调整行为习惯，慢慢地，孩子的情绪稳定了，也越来越被同学们接纳。

“看见孩子情绪背后的处境，比单纯批评行为要重要得多。”韩越说。

他把“宽容”做成系列课堂

让孩子在体验中慢慢成长

在韩越看来，小学心理教育不能只是上一堂40分钟的课就结束了。他一直在琢磨：怎么让心理健康教育真正走进孩子的心里？

以人际交往中的“宽容”课题为例，韩越设计了一整套“组合拳”——活动课上让孩子们情景体验，课后举办主题心理漫画作品展和主题心理手工作品展，校园广播做专题科普，对有需要的孩子进行个体心理辅导，再把经验写成论文总结提升。课上课下、听听说说、画画做做，一个课题就成了一套完整的专题课程。

“心理教育不能只靠一节课，”韩越说，“它需要通过不同的形式反复浸润，让孩子在不同的场景里去感受、去练习、去内化。”2023年至2026年，他累计开展校级公开课4次，每年积极策划校园心理健康主题活动。2026年2月，他获评校“先进教师”。

把专业当成一场长跑

他一步一步往前追赶

心理教育很难有立竿见影的成果。对韩越来说，最大的成就感来自那些一点点变好的瞬间——孩子们开始勇敢表达、慢慢能控制自己的行为、脸上多一份笑容、心里多一份安全感。

他坚持以赛促教、以研促学。2023年被聘为汕尾市心理健康教育兼职教研员，同年获广东省首届职工心理健康服务技能大赛优秀奖；2024年获汕尾市心理教师专业技能大赛一等奖、广东省第五届心理教师专业能力大赛三等奖；2025年获广东省第二届职工心理健康服务职业技能大赛团体三等奖、个人三等奖。科研方面，他2024年主持市级课题顺利结题，2025年参与省级课题，2023年至2026年共获汕尾市教育教学论文一等奖1项、二等奖3项。

他还悉心指导学生参赛，2023年带领学生获汕尾市校园心理情景剧一等奖、省级三等奖，2024年指导学生获广东省心理漫画比赛三等奖。在完成教学和科研任务的同时，他还担任德育处干事，任劳任怨完成每一项行政工作。

从教五年，韩越用专业和爱心守护着每一个孩子的心理健康。教师节来临，他想对孩子们说：“不积跬步，无以至千里。知识技能是一点点获得的，爱也是，幸福也是！”对于家长，他最想说的是：“无论工作再忙，养育孩子，心灵沟通永远不能缺位。”

谈及未来，韩越希望能继续深耕小学心理健康课堂，持续打磨、更新心理专题课程，跟上一代又一代孩子的想法和成长困惑，做孩子们可以信赖的心灵守护者。

采写：南方+记者 陈保良

【作者】 陈保良

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