王建明

　　在这个收获与希望的季节，我们迎来第42个教师节。镇江自古就有尊师重教、兴学育人的深厚传统，从马相伯、吕凤子、吕叔湘，到匡亚明、戴伯韬、“人民教育家”于漪，一代代名家构筑起熠熠生辉的“教育家”群像，为这片土地铺就了厚重的教育精神底色。

　　在科技浪潮席卷全球、人工智能重构知识体系的今天，或许有人认为教师的“作用”逐渐被弱化与消解。毕竟，搜索引擎能秒送结果，短视频能辅助功课，AI能迅速找到答案。但事实并非如此：没有任何算法能替代教师的真情关怀与人文温度。

　　教师的角色在“知识传递者”之外，更多了“心智启迪者”的映照。他们牢牢锚定立德树人根本任务，把成长梦想植入孩子心田，用有温度的课堂引发学生情感共鸣，以趣味性与人文性双向激活“教”与“学”的内生动力，托举孩子们走得更远更稳。

　　教育家精神并非自然生成，需要制度土壤与社会文化的滋养。真正的尊师重教，不能停留在节日的鲜花与掌声，重要的是对教育规律的理解、对教师专业性的信任、对育人多样性的包容。当政策支持与社会认同形成合力，教育家精神就有落脚点。我们要构建覆盖新教师入职到卓越教师成长的全周期支持体系，建强名师工作室阵地，加大“苏教名家”“特级教师”等领军人才培育力度，让教师成长之路越走越宽。同时要切实保障教师权益、减轻非教学负担，把教师置于社会文明建设者的重要位置，让“太阳底下最光辉的职业”底色更浓、亮色更显。

　　庆祝教师节的深层意义，更在于一份面向未来的叩问：我们能否支持每一位教师向着兼具情怀与能力的“教育家”方向成长？能否让每一间课堂都成为激发创新活力、润泽心灵的沃土？答案不在宏大口号里，而藏在日常教学的点滴细节中，藏在真诚的师生互动里，藏在全社会对教育的持续投入间。当教育回归“人的全面发展”初心，当越来越多教师成长为引导学生为学、为事、为人的“大先生”，现代化教育强市的铿锵旋律必将激昂奏响，托举每一个孩子奔赴光明未来。（作者系本报特约评论员）