刘蓓（中）在课间与同学们交流。记者/戴凛 摄

株洲日报全媒体记者/戴凛

从陪着一年级的萌宝数小棒，到领着中考少年讲解函数图像，株洲景炎初级中学数学教师刘蓓，来了一场跨越9个年级段的“跨界”体验。而在她看来，跨越的不仅是学段的“山海”，更是自我认知与能力的“心海”。这一路，她哭过、累过、怀疑过，但最终，被学生治愈，被成长充盈。

初心：奔赴更广教育山海

“除了学术追求，让我坚定转岗想法的，还有对‘职业价值’的更深期待。”刘蓓本科、研究生分别毕业于湖南师范大学、华中科技大学。通过社会招聘，她成了荷塘区戴家岭小学的一名老师。那几年，她享受着“育苗”的喜悦。在小学任教的5年里，她沉浸式做低学段数学启蒙：带着孩子们用小棒数出“10以内的加减法”，用拼图理解“图形的拼组”。看着学生成长，像暖光照进心里。但时间久了，她也渐渐有了新的期待：小学阶段的数学课，更多是帮孩子建立“数感”和“兴趣”，可数学还有更广阔的天地。

在刘蓓心中，她不仅想教好书，更渴望能成为少年们的“引路人”。恰巧，一项政策为她打开了转岗的大门。

为应对辖区内学龄人口变化，荷塘区开启中小学教师跨学段转岗交流，鼓励35岁以下且拥有初高中教师资格证的教师自愿报名。

2023年，刘蓓与区内16名小学教师成功转岗到初中，学科涵盖语文、数学、英语、体育、美术。

挑战：跨界突破转型瓶颈

2023年9月，刘蓓进入景炎初级中学任职，不仅兼两个班的数学教学工作，还担任初二年级班主任。

初二是数学成绩两极分化的关键期，为此，她精心备课，把知识点拆解再拆解。但对于部分青春期的少年来说，并不买账，而是沉浸在自己的世界，无视老师的存在。部分家长忙于工作，成了甩手掌柜。

理想与现实的巨大落差，给了刘蓓一记重拳。特别是那些经验丰富的老师，似乎总能三言两语点破学生的困惑，一个眼神就能让课堂安静下来，让她一度在自我怀疑中度过。

好在，刘蓓没被困在原地。荷塘区教育局组织了转岗教师培训和“小初衔接”项目，为她点亮了明灯。学校还与区域内小学开展了“初小衔接手拉手”活动，邀请初中优秀学子分享“适应经验”，用同龄视角拆解“小升初”转型难点，缓解学生焦虑。通过“课题引领+课例实践”，跨学段教师有了可操作路径，也为县域层面打破学段壁垒提供了实践样本。

于是，刘蓓不再抱怨学生“基础差”，而是开始思考如何“搭梯子”，帮助学生顺利爬过从算数到代数、从直观到抽象这个陡坡。同时，她也从“就题讲题”的泥潭中跳出来，开始构建更科学、更具衔接性的知识体系。

得益于学校“青蓝工程”，刘蓓有了一位教学管理经验丰富的师傅——年级主任肖祥明老师，他会耐心地为她剖析课堂得失，从教学设计的逻辑到学生反应的预判，事无巨细。

成长：在持续的“不适感”中前行

真正的成长，还源于内心的驱动和不懈的努力。

“我开始明白，教育是需要精耕细作的田野，每个孩子都是独一无二的种子。”刘蓓说，她学会了用智慧引导迷途的孩子。面对沉迷手机的小豪，她和他一起制定了游戏化的学习计划。建立分层打卡群，让有类似情况的孩子互相监督、追赶。她每天关注，时时点赞，让这些孩子感受到被关注和在集体中进步的快乐，手机对他们的吸引力也慢慢降低。

“我的成长，是在踏上初中讲堂后，在持续的‘不适感’中被迫跳跃。但恰恰是这些时刻，重塑了我的专业能力与心智韧性。它逼着我放下过去的经验，去学习新的沟通方式，去理解全然不同的青春期心理，去从更宏观的层面思考教育的意义。”看着孩子们已在新的人生跑道奔跑，刘蓓说，从小学到初中，最大的幸运，不是完成了某个学段的教学任务，而是陪伴一批批孩子不断成长。