九月高原，天高云淡。在这收获与希望的金秋，第42个教师节来临，在此向辛勤耕耘在青海教育战线的广大教师和教育工作者送上节日的祝福。

“师者，所以传道受业解惑也‌。”教师是个人成长的引路人，以智慧之光驱散蒙昧；更是国家未来的筑梦人，以教育之力培育时代栋梁。在全面建设社会主义现代化国家的宏伟进程中，教育、科技、人才被明确为基础性、战略性支撑，这不仅是对教育地位的深刻界定，更是对广大教师群体使命担当的时代重托。

于青海而言，集高原地区、西部地区、民族地区、欠发达地区于一身是省情实际。但同时，目前青海进入战略地位整体跃升期、生态优势转换关键期、现代化产业体系培塑提升期，正处于历史上最好的发展时期。在打造生态文明高地、建设产业“四地”的宏伟进程中，人才是决定性因素，教育是基础性工程。对这一点的认识，青海是明确且清晰的。为体现青海省委省政府对青海教育的高度重视，省委书记吴晓军和省长罗东川在教师节来临前分别前往高校、职业院校、小学，看望慰问一线教师和教育工作者。

通过省委书记和省长的视角，清晰地铺展了从乡村教学点的执着坚守，到高等教育前沿的创新攻关;从基础教育的夯基垒台，到职业教育的技能传承，青海的每一名教师的专业水准与职业情怀，都直接影响学生的精神面貌与能力储备。可以说，不同层次的教育在青海现代化进程中承担着差异化的战略任务，而所有任务的完成都离不开同一前提，一支扎根高原、业务精湛、结构合理的本土化教师队伍。

审视当下，青海教育发展已取得长足进步，但城乡之间、区域之间、校际之间的差距依然存在。尤其是，农牧区学校留不住优秀教师、部分学科师资结构性短缺、教师专业发展通道有待拓宽等问题，仍是制约教育公平与质量提升的现实挑战。解决这些问题，不能仅靠情怀感召，更需要系统性制度安排。应在教师培训体系完善、专业发展通道畅通、评价激励机制健全等方面下更大功夫。特别是对艰苦边远地区教师，应在职称评审、待遇保障等方面给予实质性倾斜，使坚守者有尊严、奉献者有回报、优秀者留得住。同时，教师自身更应以德立身、以德立学、以德施教，引导学生不断深化青海在全国发展大局中的战略定位，理性认知个人成长与区域发展的关系，使其在走出校园后能够积极投身生态保护、产业升级、乡村振兴等主战场，为推进中国式现代化青海实践贡献力量。

尊师重教的社会风尚，是涵养好教师的精神土壤。尊师重教，不仅关乎个体命运，更决定现代化新青海建设的长远竞争力。设立教师节，意在推动全社会形成尊师重教的浓厚氛围。然而，这份敬意不应仅仅停留在节日的鲜花与掌声之中，更应内化为全社会普遍的价值认同，并落实到日常对教师的尊重、理解与工作配合之中。家庭应言传身教，引导孩子亲其师、信其道；社会应涵育风尚，提高教师声望，给予充分信任与包容；政府则需强化保障，切实提升教师待遇与地位，维护其正当权益，让广大教师能够静心从教、安心育人。当“尊师”成为社会心理的深层底色，“重教”才会有持续而坚实的内生动力。

三尺讲台，系国运民生；一支粉笔，写千秋伟业。站在新的历史起点上，我们期待全省广大教师以教育家精神为引领，秉持心有大我、至诚报国的理想信念，扎根青海沃土，勤学笃行、求是创新，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实青海发展之基。