□本报记者 赵磊

学前教育是国民教育体系的开端，是儿童健康成长、终身发展的基石。中国宋庆龄青少年科技文化交流中心（以下简称“宋庆龄青少中心”）立足国家级学前教育实验平台优势，深耕托幼一体化建设，全面打通0-6岁教育壁垒，构建起全学段贯通、系统化、专业化的“大学前”教育新格局，护航幼儿连续性、个性化健康成长。

破解托幼衔接难题

宋庆龄青少中心幼教中心下设宋庆龄托育园和北京宋庆龄幼儿园，摒弃“断层式衔接”“突击式适应”模式，打造分层、梯度、循序渐进的保教体系，让幼儿平稳完成从托育照护到幼儿园规范教育的自然过渡。

宋庆龄托育园小松鼠班老师高艳星介绍，“园所针对不同年龄段幼儿设计差异化保教方案，托小班以生活化、碎片化游戏为核心，重点培养孩子的自理能力、倾听习惯和基础社交能力；针对即将升幼的托大班，则逐步将活动时长调整至15分钟左右，增设轻度结构化主题活动，不盲目超前教学、拔高要求。”

为适配托幼一体化教学需求，幼儿园教师主动补齐0-3岁保教能力短板。幼儿园未来二班班主任金璐原本深耕中大班教学，面对低龄幼儿教育的全新挑战，她主动参与专项培训、查阅专业资料，深挖低龄幼儿行为背后的身心成因，将《幼儿园保育教育质量评估指南》的理念转化为具象引导策略，精准回应低龄幼儿的成长需求。

“把最宝贵的东西给予儿童”，是宋庆龄先生留存的教育箴言，也是宋庆龄幼教体系贯穿0-6岁全学段的核心育人理念。高艳星在多年一线教学中，坚持回应性照护，孩子哭闹时及时共情安抚，始终蹲姿平视与孩子沟通。真正的教育，是有温度的坚守与有原则的关爱。金璐与特殊需求幼儿小Q的相处故事，也成为教育理念的生动诠释。挑食严重的小Q一度拒绝食用主食，面临营养摄入不足的困境，金璐一边用怀抱给予孩子安全感，一边以坚定的态度引导孩子进食，帮助孩子突破自我，逐步融入集体。

打造专业化育人体系

宋庆龄青少中心幼教中心主任刘静表示，托幼一体化已是学前教育改革的必答题，宋庆龄青少中心立足国家级实验平台定位，构建起0-6岁全学段贯通的“大学前”教育体系，以一套统一目标体系、双向对标机制、阶梯式递进路径，实现托育与幼教在培养目标、课程体系、成长评价上的深度衔接。

依托雄厚的平台资源，宋庆龄青少中心打造出医养教融合、资源贯通、精准赋能的特色育人模式。在医养教融合方面，依托专业科研与医疗机构资源，搭建“1+1+N”医疗照护团队，建立科学的幼儿健康管理机制，定制营养食谱，开展幼儿健康科普与特殊儿童协同照护，自主研发《0-3岁婴幼儿发展评价指标》，实现幼儿成长数据化、科学化管理。

在家长引导方面，教师通过家长会、日常沟通、一对一约谈等方式，常态化科普托幼一体化教育核心，缓解家长教育焦虑。幼儿园未来一班家长吕乐坦言：“连续性的同伴互动让孩子学会了分享与等待，从游戏化到项目式的教学过渡，让孩子没有学习抵触感，始终保持对世界的好奇心和探索欲，这份内生学习动力远比知识积累更重要。”

宋庆龄幼教体系以贯通式教育打破学段壁垒，以专业化师资筑牢育人根基，以温度与初心守护儿童成长。未来，宋庆龄青少中心将持续深耕托幼一体化改革，持续完善0—6岁“大学前”教育新格局，以优质普惠的学前教育服务，守护每一位幼儿向阳成长。