常婧辅导学生。

记者 王世翠 通讯员 汪蓉 文/图

扎根教学一线二十载，襄阳市实验中学教育集团数学教师常婧以严谨细致的态度深耕数学课堂、打磨教学本领，以满腔热忱关爱学生、用心育人，书写着教师的责任与担当。

常婧对待教学一丝不苟，行事沉稳踏实。长时间相处下来，同学们渐渐发现，这位看似严肃的老师，实则热忱暖心，浑身散发着温暖的光芒，格外有感染力。

曾有一名学生陷入迷茫，学习状态持续低迷。常婧看在眼里、记在心上，特意为他手写了一张函数主题生日卡，上面写道：“人生轨迹可导，低谷必有极值点。”暖心的寄语让这名学生重新振作，奋力追赶进度。事后这名学生感慨道：“初见以为难以接近，实则如春风化雨。”

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这是常婧始终坚守的教育理念。

为了打破数学课堂的沉闷，让抽象的知识变得鲜活生动，她不断创新教学形式。在一节九年级函数复习课上，她发现学生只会机械套用公式，无法理解数学与现实生活的联系。于是，她调整教学安排，开设了“校园消费函数探究”实践课堂。课堂上，常婧拿出校园文具店、食堂的消费数据，向学生提问：“我们每天买笔的数量和花费的钱数是什么关系？食堂的套餐定价和每周就餐人数又能画出怎样的图像？”她将全班分成小组，让大家以校园为“实验室”，收集数据、绘制图像、分析变量关系，人人主动参与探究。

担任班主任期间，常婧摒弃“一言堂”的管理模式，在班级推行“自主管理小组”制度，让学生自主制定班规、分配值日任务、组织主题班会。此前，班级卫生评比连续落后，同学之间还出现相互推诿的现象。常婧没有批评任何人，而是组织大家召开问题剖析会。

各小组逐一梳理问题、共同商讨对策，学生们自主制定出“卫生责任清单”，还设计了“星级小组”评比机制。新规落地后，班级卫生状况明显好转，学生的集体责任感和解决问题的能力得到充分锻炼。她巧妙将数学思维融入德育，时常和学生分享：“纪律=定义域（规则边界）×值域（成长空间），挫折=必要计算量，没有自证的辅助线！”独特的“数学式”德育，慢慢磨砺出学生直面困难的韧性。

二十年来，常婧始终潜心钻研教材、打磨教法。她用购物小票讲解百分数，以校园跑道讲解几何图形，把枯燥的数字、公式融入日常生活。在她看来，因材施教、唤醒潜能，是教学工作最重要的使命。

常婧的办公桌上摆放着历届毕业生留下的留言卡。一名毕业生在卡片上写道：“常老师，您让我发现数学藏在生活的每一个角落，也让我学会了用思考去解开成长的难题。”

课后谈心疏导、深夜伏案备课、利用课余时间为学困生开展个性化辅导，是常婧的日常工作。“我希望以严谨守住教学标准，以温情陪伴学生前行，帮孩子们在成长路上找准前行的方向。”她说。

常婧以严谨深耕数学课堂，以温情滋养学生心灵，在三尺讲台上默默耕耘，用匠心与爱心，陪伴一批批学生奔赴美好的人生前程。