“比赛开始！”近日，沙坪坝区杨公桥小学的操场上，法国欧坦市市长文森特·肖韦拿起篮球，抛向空中，随着篮球落下，该校班级篮球联赛正式拉开帷幕。

▲法国欧坦市市长文森特·肖韦为沙坪坝区杨公桥小学班级篮球联赛开球。学校供图

这已是文森特·肖韦第三次走进重庆校园。事实上，不仅仅是他，近年来，重庆多所中小学与英国、马来西亚、印度尼西亚等多国院校缔结友好关系，围绕师生互访交流、线上资源共享、课程共建、跨文化互动等领域开启深度合作。

这些合作背后折射出重庆基础教育对外开放有哪些新变化？跨国校际友好合作给中小学生带来哪些收获？连日来，记者就此进行了走访采访。

扩大开放：基础教育国际交流“全域开花”

“这些版画太有特色了！”不久前，泰国校长团一行走进两江新区玉带山小学，在学校徐悲鸿少儿美术馆，一幅幅童趣盎然的版画作品深深吸引了到访嘉宾。当天，玉带山小学与泰国16所学校及教育机构签署了友好学校合作协议，双方将通过校际互访、师生交流、资源共享等，推动在教育教学、文化传承等领域的互学互鉴。

这样的场景，在重庆多个区县频繁上演。去年成功获批国家级“中外人文交流教育实验区”的两江新区，截至今年3月，辖区内的学校已与20多个国家的中小学缔结友好学校，近期更是动作频频：4月22日，金山教育集团与印尼雅加达南洋学校正式签署友好学校合作协议；4月底，南华中学与印度尼西亚雅加达南洋学校签署友好学校合作备忘录，5月初，该校又与英国英格兰泰滕豪学院签订友好学校合作备忘录；南开两江中学、新村同创小学等六所学校与加拿大相关教育机构和学校签署友好学校协议……

沙坪坝区各学校也在积极推动对外交往。4月15日，南渝中学与法国欧坦波拿巴特中学、树人和平小学与法国欧坦圣拉扎尔综合学校、杨公桥小学与法国欧坦布特耶上城区小学分别签署友好学校合作协议。截至2026年5月，沙坪坝区27所学校已与16个国家的62所中小学建立友好关系，组建了五大人文交流合作联盟。

作为重庆对外开放的重要窗口，截至2025年10月，渝中区已与20余个国家和地区的140所学校缔结友好学校，深入推进2个中外合作办学项目；截至2025年12月，南岸区已推动区内学校与21国师生开展交流活动50余场，19所学校缔结28对海外“友好学校”……

市教委2025年10月发布的数据显示，“十四五”以来，我市已与70多个国家和地区开展教育合作交流。

“现在越来越多的中小学积极与国外学校交流，这与我们国家综合实力提升是分不开的。”重庆师范大学外国语学院院长兼国际汉语文化学院院长彭康洲认为，这一现象也反映出学校育人理念的变化，希望让学生更早接触世界，拓宽国际视野，助力国际胜任力人才培养。

深入交流：跨国云端互动走进校园课堂

“艾草的清香能驱蚊，艾灸可以缓解疲劳。”在杨公桥小学劳技室里，学生们用英语向文森特·肖韦讲解艾灸的知识，还邀请法国友人参与艾条制作。这已是文森特·肖韦第三次到访重庆沙坪坝区。自2018年首次来访开启两地校际友好合作序幕，到2023年进一步扩大学校结对交流范围，多年来双方友好往来不断升温、交流合作成效显著。

这样的深度融合，在重庆多所中小学已成为常态。随着双方在教学、文化、体育、艺术方面的交流日益深化，相互之间的理解更加深入，在不同文明间搭建起互学互鉴的桥梁。

今年4月，22名澳大利亚学生走进重庆七中（重大附中）进行了为期一周的沉浸式文化体验。期间，两国学生围坐在一起，写书法、剪窗花、包饺子、练武术、放风筝；在运动场上，墨尔本橄榄球教练耐心给重庆学生讲解橄榄球规则，重庆教练则手把手教澳大利亚学生排球的技巧……“热情友好的中国同学，成为了我理解中国的第一步。”澳大利亚学生安德鲁说，一周的沉浸式体验，不仅让他感受到了中国文化的深厚底蕴，更让他感觉到中国人的热情与真诚，回去后将把在中国的所见所闻分享给更多的人。

▲澳大利亚学生与重庆七中（重大附中）学生一起做实验。学校供图

除了线下沉浸式交流，跨国云端互动也已走进校园日常课堂。近日，在渝中区人和街小学的教室里，学生们通过屏幕与新加坡立德小学的小伙伴们举行了一场交流。“这是我们春节的特色年俗捞鱼生，大家一起把菜捞得高高的，希望新的一年平安快乐、好运连连”……通过屏幕，两地学生分享各自在传统节日的习俗。“没想到新加坡的小伙伴也会热热闹闹过春节，和他们交流心里暖暖的，完全没有距离感。”该校五年级一班学生刘苒翼感慨道。

▲渝中区人和街小学学生与新加坡立德小学的小伙伴们开展线上交流。学校供图

在沙坪坝区第一实验小学的“云端课堂”上，屏幕那端，马来西亚宽柔二小的学生已经摆好了巴迪画的颜料；这一端，实验一小的孩子正展示着自己刚完成的川剧脸谱。该校相关负责人介绍，像这样的跨国共学，该校已经坚持举办了17期，从24节令鼓到中马双语礼仪，每一堂课都是两个学校共同备课、共同完成。

“在基础教育中培养学生的国际理解力，不是要把学校办成留学预备机构，而是要培养既懂中国文化，又兼具全球视野与跨文化沟通能力的学生。”彭康洲认为，基础教育国际化的侧重点，一方面是培养学生多元文化的理解力，了解国际格局，培育战略思维，另一方面是主动吸纳借鉴国际前沿的教育理念与经验。

种下国际视野的种子，教孩子们讲好中国故事

不过，在基础教育国际交流快速发展的过程中，一些难点堵点也逐渐显现。“部分学校存在‘重签约、轻落实’的现象，缺乏长期系统的合作规划，导致交流活动流于形式。”重庆一小学相关负责人坦言。还有学校负责人表示，交流活动参与面较窄、课程融合不深、复合型师资短缺等问题也普遍存在。此外，国际交流需要投入大量的人力、物力、财力，对于一些普通学校来说压力较大。

针对这些问题，彭康洲给出了建议。他表示，首先要建立健全国际交流体制机制，政府层面需做好统筹协调，兼顾各区县、各学校的差异，尤其要为乡镇学校等缺乏交流机会的学校搭好平台，让更多孩子能接触到国际交流资源。其次，要构建线上线下相结合的交流渠道，大学的线上国际交流会、展演等模式更成熟，值得中小学借鉴，相关部门可牵头搭建专属线上平台，降低交流成本、扩大参与范围。再次，要打造中外融合的交流内容，重视国内外教学资源的整合，增加教师赴国外短期访学、交流的机会，打造具备家国情怀、国际视野的复合型师资队伍。

“更重要的是，要回归国际交流的育人本质。”彭康洲称，国际交流中要为孩子种下国际视野的种子，引导他们客观看待中外文化差异、尊重世界多样性，同时培养其“全球问题的中国方案”意识。此外，教会孩子们讲好中国故事也特别重要，这不仅要求孩子们要学好外语，更要引导他们了解不同国家的传播逻辑和文化习惯，用对方易于接受的方式讲好中国故事。