初中到高中的成绩变化，往往一场月考就已经体现，即使中考后有两个月暑假，即使一些孩子仍然提前进行了各种培训，但开学以后，跟不上就是跟不上，原先的暑期抢跑，一点也不灵了。

相反另一些初中成绩并不一定突出，但却没有怎么补课的孩子，往往成绩焕然一新，尤其是数理化等理科，在更高难度更高区分度的设置下，优势明显。

过度的培训灌输，确实可以提升成绩，但提升不了思维，提升成绩可以挤掉一部分更优秀的孩子，进入重点高中。过度补习对于思维能力的限制，开始集中体现。

复盘提升的能力，自主思考的能力，以及兴趣引导下的学习自驱力，都有着极为明显的差距。

很多家长和孩子，单纯认为成绩获得，和刷题量成正比，或者有效刷题成正比，专注于做题本身，而不是做题的思路。在初中阶段，题型类型比较少，培训班各种题型归纳整理套用，确实可以明显提分，但这却少了一个为什么这样做的思维引导，而只是片面的追求结果。

没有补课的孩子，只接受课内老师的思维引导式教学，虽然在做题上，短期没有快速的提分效果，但却有了回顾与反思的时间。

培训班的孩子题目做错，这个题型应该套用那个模型，模型记忆不熟练，没有培训的孩子，所复盘的则是，这个题目应该用什么样的思维逻辑，为什么自己没有想到。

很多孩子看上去很努力，但思维上去很懒，他们愿意投入更多的学习时间，甚至主动要求补习，只是想以时间堆砌造就的熟练度代替思维，而不愿意真的去深入思考。

考试成绩直接表现是知识点的掌握，但深层次却是在选拔，具有解题思路的孩子。