咸宁实验外国语学校 黄林

  教育是一场漫长的修行，身为班主任，我们既是领路人，也是同路人。2025年8月，中考落幕，毕业季的离愁未散，班里五个女生遗憾的分数却如细刺扎心。直到省级班主任培训课上“如木成林，如林成森”的箴言，才让我在反思中觉醒：教育从不是孤军奋战的硬闯，而是以心换心的滋养。

  我带的初三（3）班和（6）班是出了名的“女生班”，作为数学老师兼班主任，我深知女生学数学需更多耐心。重点关注的女生小语，初一初二稳居年级前70，甚至冲进过前50，可初三下学期模考成绩却一路滑坡至160名左右。这个自尊心极强的女孩，从不愿表露脆弱。

  中考前倒数第二周，我提前进教室想和她聊聊，轻声询问是否遇到困难，她眼神一惊，随即漫上委屈，抿紧嘴唇抠着背记单，眼圈泛红却硬憋回泪水，只是摇头继续做题。那一刻，积攒的疲惫与焦虑让我忍不住落泪，却只能匆匆掩饰——中考前的最后一个月，我像上紧发条的时钟：早7点到校盯晨读，中午放弃午休给学生辅导，晚上守到学生离校才回家。带着两个班数学课，还要处理班级琐事，连好好沟通的时间都格外奢侈。

  班里还有四个女生和小语一样，努力却成绩下滑，徘徊在鄂南高中录取分数线边缘。我一遍遍讲题、鼓励，却只剩苍白的话语。中考成绩公布，她们均与重点高中失之交臂：小语差1.3分，另有女孩差2分，其余三人也仅一步之遥。我常想，若能早点察觉她们的问题，多些沟通而非只盯分数，结局或许不同，可这些“如果”终成无法弥补的遗憾。

  暑期培训让我豁然开朗。专家强调“学生考前心理疏导的重要性”，点醒了我一直以来的“功利”教育：习惯用分数给学生贴标签，却忽略了数字背后鲜活的心灵。“如木成林，如林成森”的比喻更让我明白，教育如种树，需俯身浇灌而非拔苗助长。

  以往我抗拒家校沟通，认为只是“我说你听”。2025年9月接任新班主任后，我尝试转变：分享孩子点滴进步、倾听家长困惑、共商成长计划，才懂家校共育是“共情共行”的奔赴。从前我只顾埋头做事，嫌记录分享是“形式主义”，直到学生周记里“乐学向上，乐行向善”的字句点醒我——教育成长不仅在于实践，更在于总结沉淀。

  如今，中考的遗憾已从心头巨石，变为成长动力。我深知教育路上没有完美的班主任，只有不断成长的教育者。未来，我愿做默默扎根的树，以耐心、细心和爱心滋养每一棵幼苗，让他们向阳生长，汇聚成繁茂森林。这是我对教育的承诺，也是全新的答卷。