席文凤在西咸新区沣东新城第一初级中学教英语很多年了。她不光是普通老师，还当英语备课组长，顺便带社团。每天泡在课堂里，琢磨怎么让孩子们真正爱上这门课，而不是死记硬背应付考试。很多家长和学生提起她，都说这老师不一样，总能把枯燥的东西讲得活灵活现。

现在初中英语教学正赶上新课改的大潮。过去大家习惯单词加语法，老师讲学生记，考试一考全靠刷题。可新课改强调从学生实际出发，培养用语言做事的能力。席老师早早就跟上这个节奏。她主持过校级课题，研究怎么根据学生情况来设计教学，叫“以学定教”。简单说，就是不一刀切，先看孩子们哪里弱哪里强，再安排适合他们的学习路径。她还参与过好几个区级省级课题，这些研究不是纸上谈兵，而是直接用到课堂，帮助大家一起进步。

拿她上过的那个单元来说，主题是聊美食。课本里讲怎么做一道好吃的菜，过去很多人觉得这内容太简单，就随便过一遍。可席老师不一样。她直接把土豆泥带进教室，先拿实物给大家看，土豆怎么切，怎么煮，怎么捣成泥。学生们自己上手操作，一边做一边说英语。有的孩子手忙脚乱，泥做得稀里糊涂，她就笑着说这也算一种创意。课堂上不光练了语言，还动了手，尝了味道，甚至聊到不同国家的人怎么吃土豆。这样的课，孩子们记得牢，因为亲身经历了。数据上看，新课改后，很多学校发现学生英语兴趣提升了百分之二十左右，开口说英语的次数明显增加。这不是空话，教育部门调研过类似变化。

她特别在意每个孩子的不同。班里总有基础弱的，有的孩子单词记不住，句子说不顺。她不嫌麻烦，放学后走廊里办公室里，经常围着一群学生给她问问题。她会蹲下来听孩子说，慢慢引导。有个学生以前最怕英语，觉得单词像天书。她就给这孩子单独开小灶，从简单句子开始练，结合他爱吃的零食来记词。半年后，那孩子敢在全班分享自己做的三明治食谱了。这样的转变，让人觉得教育真能改变一个人。想想看，如果每个老师都多花点心思，那些掉队的孩子会不会少一些？

英语课上，她不只教语言，还带孩子看世界。她讲西方文化时，总会让大家对比中国和外国的习惯。比如节日怎么过，饭桌礼仪有啥不一样。孩子们讨论起来热火朝天，有人说中国过年吃饺子热热闹闹，有人说西方圣诞大餐讲究排场。通过这些对比，孩子们慢慢明白文化多样性，也更珍惜自家传统。这份家国情怀，就在聊天中一点点扎根。教育本来就该这样，润物细无声，而不是硬灌道理。

她虽然不是班主任，可学生和家长都找她倾诉。孩子学习压力大，家里吵架了，或者不知道怎么跟父母沟通，她都耐心听完，再给出建议。她常想，如果这是我自己的孩子，我会怎么做？这份换位思考，让她的话特别中肯。家长说，有时候找她聊，比找班主任还管用。她用真心换真心，学生慢慢敞开心扉。曾经有个女孩，父母工作忙，孩子总觉得没人懂她。席老师陪她聊了好几次，后来女孩主动说想学好英语，将来带父母出国看看。这样的故事，听着暖心，也让人感慨，老师的影响力有时比家长还大。

在教研组，她像大姐一样带新人。新老师刚来，总担心备课不会，课堂把控不住。她就把自己的经验全掏出来，休息时间也拉着大家一起改单元学历案。学历案就是一份详细的学习计划，帮学生一步步过关。她听完年轻老师的课，会一条条指出哪里亮眼，哪里还需改进。建议给得具体，比如这个环节可以加个小组讨论，那里可以放段视频。结果，很多新人半年就站稳了讲台。组里氛围好，大家互相学习，教学质量自然上去了。这份传帮带的精神，让整个团队像一家人。

教育这行，说到底是份耐心活。席老师常说，每个孩子都有闪光点，就看老师愿不愿意去挖。课堂上，她总设法让学生参与进来，而不是自己唱独角戏。比方说分组讨论美食文化，有人负责搜中国菜，有人查西方甜点，回来分享。过程中，孩子们练了听，说，读，写，还学会了团队合作。这样的方式，比单纯背书有趣多了。数据显示，新课改推行几年，学生综合语言运用能力平均提升了明显幅度，很多孩子从被动学变成主动用。

她还注重长远。依托学校平台，她想继续深挖课题，建好单元学历案资源库。大家一起磨课，跨年级交流，开发特色课程。目标是让英语教学更有特色，质量更高。孩子们在这里学到的，不只是单词句子，更是打开世界的钥匙。将来无论走到哪，这些经历都会成为他们的底气。

孩子们在她的课堂里，渐渐明白学习英语不是负担，而是乐趣。有的孩子以前一见英语就躲，现在敢大声说想去国外旅行尝当地美食。这样的变化，远比考高分更珍贵。教育的核心，不就是让每个人都找到属于自己的光吗？席老师的故事，让人相信，只要用心，总能点亮更多梦想。未来，她还会继续走下去，和同事们一起，把这份热情传得更远。孩子们会记得，有那么一位老师，用爱和智慧，陪他们走过最关键的几年。