教育的目的一是提升文化素养，二是合理分流甄选人才，义务教育阶段则重于前者，而中考以后则侧重于选拔分流。提升文化素养是根本，而在此基础上根据水平差距因材施教，是比较好的培养人才，选拔人才的方式。

但从个体的角度，往往更关注分流甄选人才这个结果，而不是提升整体文化素养这个因，也造成了过度追求成绩，过度拔苗助长的分数至上的情况，也使得培训热这种以短期提分为目的的课外教学方式的兴起。

为什么需要双减，为什么管理课外培训，一是减轻学生不必要压力，从教育规律看，过早过高强度的学习是不符合大多数孩子的能力长期提升，高分低能在低年级年龄段会变得更普遍，长期超出能力的刷题应试训练，会降低孩子的自主思维能力和学习兴趣，当然，少数孩子例外。其次就是更为公平的选拔，防止背题的孩子更多取代自主学习的孩子，不能达到因材施教的效果。

为什么中考难度不大，而高考却相反？

在以前教育资源尚不丰富的时期，不管是普高率，还是大学升学率都相对，中考和高考这两个大考主要目的都是选拔，中考较高难度可以完成较高的区分度，使得更优秀的孩子能够脱颖而出，享受较为优先的进一步升学培养的机会。

当大家都没有抢跑意识，追求自主学习，很少课外培训时，初中层面甚至小学层面的提升难度，就可以达到选拔人才的效果。

而现在中考难度降低，在于培训抢跑现象普遍后，单纯的提升难度反而使得鸡娃优势更为明显，毕竟课内教学不会过于求偏求怪，追求大多数学生文化的提升，过难的教学和考试内容，往往会对于中下等学生产生劝退的效果。

中考五五分流，即使在区分度并不高的情况，也足以保障大多数优秀的孩子上岸进行高中。

较为明显的体现在理科三门学科，数学淡化了因式分解，没有了相交玹定理，物理更是将力与运动这个高中的体系核心淡化，化学也从注重推理计算转变为比拼物质基本性质，化学反应现象的基本记忆。

高中是不是比以前更难了？

并不是，试题是否变难和学生整体接受层次相关，现在的学生看最早的高考试卷会觉得很简单，但他们并不会比当年那些上岸的考生能力强，学生所刷过的题型深度本身也不同。