12月6日至7日，2025小学高质量教育巴蜀创新年会举行，吸引了来自北京、重庆、四川、河南、山东等地的众多中小学教育工作者参加。会议围绕“实践育人，真实成长”主题，通过主旨报告、平行工作坊、实践体验等环节，以专题报告、精品课例、专家点评、沉浸体验等方式，帮助与会教育工作者解读实践育人前沿理念，共同寻找中小学教育高质量发展的实践路径。此次年会由中国人生科学学会中小学教育专业委员会主办、重庆市巴蜀小学校承办。

让实践成为学生学习的起点

聂延军

开幕式上，中国人生科学学会副会长、中小学教育专业委员会理事长聂延军谈到，党的十八大以来，实践育人被提到了前所未有的战略高度。实践育人不是一句空洞的口号，而是教育回归本真的必然选择，是促进人全面发展的根本途径。

小学教育作为国家创新体系中最广泛、最基础的人才储备库，如何夯实创新的根基，涵养创新的沃土，呵护创新的萌芽？重庆市委教育工委委员、市教委副主任江鹏指出，我们要切实守住教育初心，回归教育本真，让实践成为学生学习的起点，教育贯穿的主线，检验成效的标尺，推动学习真实发生，引领学生真实成长。

博物馆开馆仪式

“趣享博物馆，好奇不设限！”开幕式上，“巴蜀儿童‘趣’博物馆”举行了开馆仪式。重庆中国三峡博物馆镇馆之宝“虎钮錞于”惊喜亮相。据悉，该“博物馆”由巴蜀小学学生自主参与设计、策展、讲解，融合学科实践与生活实践，将成为校园内常态化、课程化的实践教育基地。

博物馆的创建过程贯穿了学生的参与。馆标经由全校学生投票从学生设计作品中选出；部分馆藏文物复制品，如“巫山人”化石和“虎钮錞于”，由学生在教师带领下前往重庆三峡博物馆参观并挑选而定。馆内还设有多项互动体验区域。“时光列车”呈现三峡地区的历史演进；“亲手触摸区”提供长江鹅卵石触摸及考古沙池挖掘体验；“人文寻踪区”可供参观者题写诗歌，作品有机会被收藏；“时空对话墙”为参观者的创想与实践提供了与三峡探索与攻坚的隔空交流互动。

鼓励学生走出课本获得经验

主旨报告环节，中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新专业委员会理事长李铁安、中国教育学会综合实践活动研究会副理事长柳夕浪分别作《实践出真智：深化课程教学改革的一个有力支点》《什么样的实践才能有效育人》专题报告。马宏携巴蜀校长团队以《问题解决：最好的学习方式是去经历——实践育人的巴蜀探索》为题作实践报告分享。

李铁安强调，迈向未来，深化课程教学改革需坚守育人根本，需重塑新的更加科学的人才观、课程观、教学观、学习观。特别是面对AI时代的挑战，基础教育育人目标更应突出对学生主体精神、大爱情怀和创造能力的培育。

柳夕浪表示，真正的实践育人应坚持“生活本位”，引导学生走出书本、直面真实世界获得直接经验；其本质在于“改变世界”，尤其要注重从体验探究升华为服务社会的行动。

马宏

马宏及团队系统阐述了巴蜀小学实践育人的行动蓝图，强调“教育是做的哲学”是一以贯之的信念，坚信“最好的学习方式是去经历，真实的成长在实践中发生”。校实践育人致力于打破时空边界，通过评价改革与系统规划，激活师生内生动力，最终营造出“共同经历，彼此滋养”的真实成长生态。

体验互动研究的实践现场

6日下午，围绕“聚焦学习方式变革的学科实践”与“指向真实问题解决的跨学科实践”两大主题，大会设置了两个实践工作坊，为与会者提供了沉浸式、互动式的学习场景。

活动现场

参会期间，与会代表还走进巴蜀教育文化历史陈列馆、巴蜀儿童“趣”博物馆、巴蜀小学数智育人空间、智慧体育互动体验等空间场景，全方位感受巴蜀小学93年深厚的历史文化、数智育人最新成果“线上巴蜀”，以及AI技术赋能的学生一日健康生活真实样态。

7日中午，年会在专家观察团发布的大会共识中落下帷幕。共识中强调，教育应坚持“知行合一、儿童为本”的理念，将实践作为落实立德树人、提升学生核心素养的关键路径。大会倡议推动学生从“学习者”转向“创造者”，教师向“实践家”发展，并构建家校社与技术协同的育人生态。未来将着力深化课程整合、创设真实实践场景、开放校内外资源，并探索以问题解决为核心的综合评价体系，共同推动教育从知识传授向实践育人的系统转型。

上游新闻记者 宋剑 受访者供图