靠补课将成绩推上去的学生，不一定不是学霸，但大概率是伪学霸，但如果没有去补课，哪怕成绩不拔尖，进入高中大概率就是学霸。

首先明确一点，不管补课和培优都是在培训，而培训都是一种外力加成，这种外力加成并不是能力的一部分，不具备可持续性。这种外力因素越大，同等成绩对应实力能力越低，高中与初中不同的学习模式与环境，使得初中越依靠课外培训高中成绩下滑的也更加明显。

培训的本质，是通过延长接受知识时间，弥补学习效率的不足，是这种以时间换效率的行为，越小的年龄段提分效果越好，但随着年级的增长，学习效率的差距也逐渐展现。

小学阶段知识简单，课外作业也较少，学生学习时间并不饱和，聪慧的孩子可以轻松获得高分，不聪慧的孩子可以多培训几次也能获得高分，不管培训班什么水平，采用何种教学模式，大家都呈现出优生的状态。

这个阶段成绩并不具备参考性，超前学习和超纲学习同样也没有参照性，不是小学学习奥数或者初中物理就聪明，这只能证明你家孩子投入度更大。

但到了初中开始，学科难度和学科数目都增加的情况下，有部分学生效率过低，就很难再通过时间投入进行弥补，另一些学生虽然仍然可以保持成绩优异，但明显能感觉出学习加大，潜力不足体现明显，虽然仍然可以获得高分，但更多依靠熟练度，而在新知识思维能力表现明显不足。

初中以后，看似更为高效的课外培训，往往通过套路化的做题技巧，获得成绩短期快速提升，但由于忽视思维能力的提升，很容易造成一而盛再而衰三而竭后继乏力的情况。

这部分学生进入高中以后，面临知识广度增加，模型刷题很难覆盖知识点，学习效率不足，又没有更多额外时间进行补弱的情况他们。缺乏自主思维，解题习惯性找模型套用，而从未补课的学生，得到充分练习提升的自主思维能力，以及更高效的学习效率，成为真正的学霸。