孩子进入幼儿园，开始一个新的环境生活。孩子对于环境这个词有一种特殊的感情，因为环境对于每个人都是非常重要的。因为在幼儿园里是一个由多种不同的人物构成，这些不同人有很强的个人色彩、个性特征以及特定身份认同，对孩子而言既是他们所处的社会组织结构和生活习惯决定的，又是由其成长过程中自身体验而形成的。随着年龄的增长和认知能力和思维能力提升，他对环境有了更多的理解并产生了积极地参与。

在幼儿园里每个人都是独立存在，每个人都有自己对环境感受和认知。只有建立良好行为习惯和情感体验，才能让孩子们在幼儿园学会关心、爱护自然及珍爱生命。

1、在环境中发展自身的认知能力

幼儿园的环境是孩子在集体中生活的主要场所，在这里孩子可以认识到周围环境的多元性。由于环境中各种事件、人、物都存在或多或少、不相一致或相似之处，这些事物具有很强的交际能力、语言表达能力、创新意识以及解决问题能力。通过环境上多样的活动，可以培养幼儿多方面思维能力及语言表达能力，同时也为他们日后步入社会打下基础。幼儿进入幼儿园以来首先是要通过在环境中学习生存及生活技能。当他在进入幼儿园之前他并没有体验过各种生活技能，在进入幼儿园后他就需要在幼儿园期间进行更多更复杂的生活技能方面的学习。为了让幼儿在幼儿园学到一些新技能，除了日常生活技能以外还需要通过其他方式来学习新知识，如一些新的生活习惯技能例如生活自理能力等。

2、幼儿园教育，需要培养健康的行为习惯

教育是一门艺术，也是一门艺术。而习惯养成教育则是一种艺术，它以多种形式表现出来。教育孩子养成健康的生活习惯、行为习惯和学习习惯是一门艺术。习惯又可以分为身体习惯和心理习惯两方面。身体习惯就是身体健康，不生病、不挑食、不捣乱、不吃不饱；心理习惯则体现了儿童良好行为能力的形成状况，包括好情绪、好性格等八个方面。

3、从幼儿思维开始建立尊重环境的意识

随着年龄的增长，孩子的思维能力和理解能力都会不断提升，家长和教师要引导孩子学会从幼儿思维阶段向成人的思维阶段转变，帮助孩子建立尊重环境的意识。孩子能主动地去感知一切，看到了什么也想看到。我们经常能发现有些幼儿能够通过观察周围事物或者与人交谈中主动地询问其他小朋友是否喜欢吃鱼以及哪些鱼是不吃的等等。这些其实都是幼儿思维发展起来后，通过一系列与环境相关的活动而形成的结果，比如听故事、画画、唱歌时要大声说出“不”、不乱丢垃圾等。通过这些活动可以让孩子们学会爱护和保护环境，对自己周围的环境有一个更全面、更清晰地认识。

随着孩子认知能力发展和思维能力提升，他们不再会去关心什么是对与错了，而是思考问题是否能够解决，是否可以提高解决问题的能力。所以在开展活动时要引导孩子们观察身边有哪些有趣的事情能使我们想到什么？

校对 庄武