大象新闻记者李书恒 通讯员 张子涵/文图

在语文教学中，写作教学始终是一块充满挑战的领域。如何在习作教学中让孩子们做到笔下有物、心中有情，成为了每一位语文教师不断思考和探索的课题。为了促进青年教师对习作教学有更深入的理解，探索出更有效的教学方法，10 月 21日，兴华小学教育集团南校区举办了一场以 “基于统编教材的习作序列化教学实践” 为主题的语文教学研讨活动。

本次活动由语文组经验丰富的李合老师主讲，她凭借对习作教学的深入研究，围绕四大核心板块展开了精彩分享。

首先，她解读了语文新课标中“表达与交流” 的目标内涵，强调习作教学需创设 “真实情境” 以激发学生表达欲，同时培养 “读者意识”，让学生明确写作对象，提升写作实用性与感染力。

接着，李老师系统梳理了写话与习作在各个学段的能力序列。从“一句完整话”到“成篇有目的”，层层递进，螺旋上升;为不同学段的习作教学提供了明确的方向指引。​

然后，李老师聚焦不同类型的习作，如观察类、想象类、写景类、写人类等，详细讲解了各类习作的教学序列，并结合典型的教学案例进行分析。

最后，李老师以三年级上册第六单元的习作教学为例，进行了教学示范。她详细介绍了如何通过 “读写结合、习作前置、评改一体” 等创新教学策略，将单元整体教学理念落到实处。为老师们开展单元习作教学提供了可借鉴的实操范例。​

专题研讨后，兴华小学南校区教学副校长张淑梅强调：“习作序列化教学不是一蹴而就的工作，需要大家长期探索、不断实践。希望老师们能把今天学到的方法带回课堂，大胆尝试、及时总结，形成适合自己、适合学生的教学模式。学校也会持续为大家搭建学习交流的平台，全力支持习作教学改革，共同助力孩子们在写作道路上稳步前行。”​

本次李合老师的分享，以及校长的殷切嘱托，为在场的每一位教师带来了深刻的启示。习作教学之路，道阻且长。未来，兴华小学教育集团南校区的语文老师们将深耕习作课堂，探索“基于统编教材的习作序列化”教学实践。相信在老师们的不懈努力下，每一个孩子都能在写作的世界里找到属于自己的乐趣，让笔下绽放出最生动、最精彩的语言之花。​