叶会乐 瓯海区外国语学校教育集团校长，正高级教师、浙江省特级教师，曾获浙江省劳动模范、浙江省优秀教师、浙江省师德楷模、浙江省教坛新秀、浙江省师德先进个人、浙江省教科研先进个人、浙江省“三育人”先进个人等荣誉称号。 教育感言： 择高而立，向宽而行，扬长而为。

曼（甲骨文）

宽（金文）

校园定向运动

谈及甲骨文、金文，中文系出身的叶会乐目光炯然。于他而言，古文字是一扇扇通往教育智慧的窗。

2020年他主导为瓯海区公立艺术学校提炼“曼教育”办学哲学。从甲骨文“曼”字深挖，它如同一个张目远望的生动剪影，其字形本身便是一部智慧的密码，破译出柔美、细腻、远、长四重深意——这正与美好教育、精致教育、终身教育和远景教育的精神不谋而合。

2024年他传承瓯海区外国语学校“宽教育”办学哲学，又从金文“宽”字中看到了学生，悟到了教育。在他眼中，“宽”字就是一位师者立于学堂，欣慰地看着身边的学子不断向四面八方舒展、延展、生长。

“我们教书育人的初心，正是期盼每一个孩子都能向上生长、向下扎根、向外探寻，拥有无限宽广的可能。”叶会乐说。

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向宽而行，静待万木参天

“没有理念就等于没有灵魂，没有前进的路标和行为的指南。”在二十余年的教育生涯中，叶会乐从未停止过对教育理念的探寻、确立与践行。他深知，这是学生成长的动力，也是学校发展的根基。

2004年，刚刚毕业的叶会乐放弃分配至普高任教的机会，投身职业教育，在瓯海职业中专扎根十六载。2020年6月，他跨界到义务教育阶段，开始主持全新转型的瓯海区牛山实验学校（瓯海区公立艺术学校）。在此期间，受瓯海区外国语学校“宽教育”的启发，他结合自身思考与学校特质，借由古文字，凝练出了“曼教育”办学哲学。

生命中的伏笔，总在多年后回应。履职四年后，叶会乐调至瓯海区外国语学校。他以“宽教育”为基石，对“向宽而行”的内涵进行延展，构建了“择高而立、向宽而行、扬长而为”的人才培养体系。

“择高而立”，是树立高远的发展目标；“向宽而行”，是鼓励多元发展，不囿于单一路径；“扬长而为”，则是发扬自己的长处。“我希望孩子们可以在宽松的氛围、宽广的课程中，拥有宽容的个性、宽阔的思路、宽宏的智慧。”他说。

理念的贯彻，在于知行合一。

为拓宽学生的成长路径，学校去年成立了以“分层异步，扬长而施；靶向思考，教学相长”为核心理念的“榉园六院”，涵盖少年文学院、少年数学院、少年科学院、少年外语院、少年艺术院和少年体育院。课余时间，“六院”不仅举办丰富多彩的活动，更邀请各界学术大咖走进校园，为学子们打开一扇扇通往广阔知识世界的大门。为支持学生个性化发展，学校开设超过200门兴趣课程，涵盖体育、艺术、科创等多个领域。

去年12月，在榉园图书馆南侧的“发现时光”成果展示活动现场，学生们在社团与兴趣课中完成的作品静静陈列，如同一片初绽的苗圃。叶会乐俯身倾听他们讲述创作的思路与过程。在他看来，教育的意义，在于为每一颗种子找到适合它的土壤，让其依循本性自在生长。

这片自由而丰饶的土壤，已在时光中结出硕果。一年以来，学生们在各类赛事与评选中屡创佳绩：徐烨均勇夺浙江省青少年田径锦标赛14～15岁组男子3000米冠军；郑郁纳的作品发表于《中国校园文学》；李浚熙斩获首届“茅盾作文奖”中小学征文初中组副奖……每一份成绩，都是教育理念最动人的回响，见证着个体生命在广阔天地间寻得了属于自己的绽放。

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适性培养，欢趣自成天地

一到下课时间，瓯外的每个角落——教室、走廊、过道、茶水间、AI运动区……瞬间被学生的身影与欢声笑语填满。

原来，从上学期开始，学校课间时间延长到了15分钟。为使这“一刻”的学生自由活动时间更加有效，叶会乐提出“酷玩一刻”概念，发动学生自主开发游戏，鼓励班级自行安排项目，还适时发起全校性集体活动，结合“小眼镜”“小胖墩”防控行动，将课间真正归还学生。

传统游戏率先回归校园。学校在教室外精心设置了跳格子、萝卜蹲等多种游戏供学生课间放松，投壶、跳皮筋、下棋、抽木陀螺等游戏也深受学生喜爱。走廊上、过道间，各种各样的传统运动游戏被学生玩转。

与此同时，科技也为课间注入新动能。叶会乐引入AI智能设备，仅上河乡校区就安装了18套“AI运动吧”，涉及跳绳、跳远、开合跳、摸高、仰卧起坐等项目，其中AI跳绳项目最受孩子喜爱。“我一下课就来这里跳绳，最多能跳200多个。”学生林祥续说，大屏幕实时显示跳绳次数，还可以与同学进行比赛。

如今，学校的课间活动总是充满创意与活力，学校定期开展别开生面的“榉园定向”活动。老师们悄然在角落藏好“宝藏”，等下课铃声一响，学生们便欢快地涌出教室，穿梭于廊间树下，兴致勃勃地投入探索。“只要走出教室，孩子们就有机会在不经意间发现惊喜卡片，集齐拼图即可兑换奖品和积分。”叶会乐介绍道。

课间的15分钟，看似短暂，却意义深远。当学生们主动走出教室，投身于丰富多彩的课间活动，每一次奔跑、每一次欢笑，都不只是身体的锻炼与情绪的释放，更是对成长空间的积极拓展——片刻时光，由此变得宽广而无限。

叶会乐不仅重视课间活动，更加重视课程开发。在他的主持下，2024年瓯外迭代特色龙舟STEAM课程“龙舟印象、龙舟复刻、龙舟智造、龙舟文创、龙舟竞渡”教学板块，突破传统课堂的时空局限，将静态的龙舟文化知识转化为动态的亲身体验。

2024年10月学校在温州龙舟运动中心设立教育实践基地，开启了龙舟文化与青少年教育深度融合的创新实践。学校成立龙舟队，通过层层筛选与严格考核，选拔优秀队员代表学校出征国家级赛事，展现瓯海学子的风采，先后获得2024年、2025年全国青少年龙舟锦标赛U12组比赛全国二等奖。

除了龙舟STEAM课程，瓯外“老物件中的科学原理”“四季·田园小农夫”两门课程入选浙江省2024年度精品数字教育资源，《培养有创造力儿童：宽教育理念下“发现式学习”创新实践》入选浙江省基础教育课程教学改革典型案例。

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破界生长，育见万千可能

岩馆内，巨大的彩色岩壁被灯光照得发亮，空气里弥漫着镁粉的味道，所有人的目光都牢牢锁在速度岩壁上快速移动的身影。信号响起，少年们如闪电般在岩点间腾挪跳跃，“啪——”红色按钮被按下，计时器定格的成绩，就是他们通往国家少年攀岩预备队的入场券。

2025全国青少年攀岩公开赛暨2025攀岩国青队国少队预备队员选拔赛中，瓯外的葛优畅和孟子宸凭借优异成绩在千余人中脱颖而出，获得国家少年攀岩队预备队员资格。这份荣耀的背后，正是叶会乐大力推行的“无边界体育”理念结出的硕果。

据介绍，“无边界体育”是以“家校社全域联动”为核心，打破传统体育教育的物理、时间、学科与主体边界，构建“学校主导、家庭响应、社区支撑”的无边界运动生态。

在此背景下，学校体育社团不仅项目多样，更实现了年级全覆盖。除了常规教学，社团还定期举办篮球赛、体育节等丰富的体育活动，邀请院士、家长走进校园，让运动成为一种快乐的常态。

在推广兴趣课程的过程中，叶会乐真切地感受到了孩子们发自内心的快乐。一次在校门口，他遇见刚结束龙舟体验的学生，便笑着问：“划龙舟的体验感如何？”孩子们脸上绽放出灿烂的笑容，大声答道：“校长，像风一样！特别棒！”

叶会乐指出，学校还必须为特长学生铺设从普及到竞技、再到未来职业的成长通道。学生葛优畅、孟子宸正是在普及社团课程中显露出攀岩天赋，并确立了职业方向。为此，学校积极联动街道、行业及企业，为他们对接更好的训练资源。叶会乐也对他们寄予厚望：“期待在亚锦赛、奥运会的赛场上看到你们。”

此外，叶会乐还要求家庭和社区也参与到学生的教育之中。学校与学生家庭携手打造“家庭有效运动圈”，让运动成为亲子的共同语言。同时，学校与周边街道、社区紧密合作，共建区域体育资源网。体育的活力，从校园蔓延至每一个家庭和社区的角落。

在体育之外，叶会乐同样将“无边界”的理念注入美育领域，构建起“环境浸润、全员参与、竞技升华”三位一体的美育新生态。学校打造“榉园美术馆”、开放走廊展陈空间，让校园成为可感可触的立体美育课堂；通过“校服创意走秀”等活动，激发学生成为美的创造者；通过“艺术节人人赛”等机制，确保每个孩子都有参与和展示的机会；依托“榉园少年艺术院”推动美育走向高质量阶段。

在“无边界”教育的滋养下，瓯外学子捷报频传。在2025年市田径运动会中，瓯外初中部、小学部都首次跻身市奖牌榜；三位同学在2024年第八届全国少年攀岩锦标赛分获冠、亚、季军；2025年上半年市中小学艺术节囊括市一等奖7项；2025年省学生美育成果展示活动（白名单赛事）收获4个省一等奖……这些体育与艺术领域的累累硕果，共同印证了“无边界”教育唤醒潜能、塑造全人的磅礴力量。

“好学”记者 夏忠信 实习生：朱晓倩