一上课，我让学生们拿笔写几个简单的字，想看看他们的写字水平。结果这一看，差点没把我吓得笔都掉了！好几个孩子的“横”写得像折尺，歪歪扭扭，起笔收笔特别夸张，像是硬要把字写得花里胡哨。我问了问，果然不出所料，这些孩子暑假都报了书法培训班，学了点起笔收笔的技巧，可惜没掌握好，写出来的字反而怪模怪样。

我教低年级语文和写字课，平时最头疼的就是孩子们写字的基本功。尤其是小学一二年级的学生，手还没力气，脑子也还没完全跟得上，写字对他们来说是个大工程。那些书法班教的起笔、顿笔、收笔，听起来挺高大上，但对小学生来说，太复杂了。他们连笔都握不稳，哪能弄明白这些花样？结果呢，学了半天，字没写好，反而把简单的“横”写成了折尺形状，怪不得让人看着别扭。

我问了几个学生，他们说书法班老师教他们写“横”要先顿一下，再慢慢运笔，最后还要收得漂亮。听起来挺规范，可这些孩子才七八岁，哪懂什么叫“运笔”？他们手腕还没力气，写字全靠手指头硬撑，肌肉根本跟不上。结果就是，老师教的那些技巧，他们只能硬着头皮模仿，写出来的字像画画，横不像横，竖不像竖。

其实，低年级孩子学写字，最重要的不是追求书法家的范儿，而是把基础打牢。拿“横”来说，孩子们得先明白，横就是一条平平的直线，不能写成波浪，也不能写成上翘下翘的弧线。我在课堂上会直接告诉他们：“横要像你们走路，稳稳当当，不能东倒西歪。”这样一说，孩子们就懂了，马上能联想到生活里的场景，写起来也更有感觉。

还有一点，孩子们得知道，横不是完全平的，得稍微左低右高，就像咱们平时走路，路稍微有点坡度，写字也得有点“坡”。但这坡不能太夸张，不然字就歪了。我教他们的时候，会在黑板上画一条横，然后拿尺子比一比，让他们看清楚，横的“坡”是怎么回事。孩子们一看就明白，写的时候也会注意。

再说说起笔和收笔的事儿。书法班教的那些起笔、顿笔，对低年级孩子来说，太早了。他们的手还没练出肌肉记忆，硬让他们顿笔，只会把字写得更乱。我的方法很简单：起笔别想太多，把铅笔放纸上，直接开始写。收笔呢，长横稍微顿一下，短横直接停笔就行。比如写个“三”，我让孩子们先学会三个横的长短不一样，第二个横得在中间，空白也要留得匀称。简单几句话，他们就知道怎么写了。

为什么我不建议低年级孩子上书法班？道理很简单。孩子们的脑子和手还没发育好，理解不了复杂的技巧。就像让一个刚学会走路的孩子去跑步，步子还没迈稳，跑起来肯定摔跤。书法班教的东西，很多是从毛笔字里来的，可小学生哪用过毛笔？他们拿的是铅笔，硬套毛笔的写法，根本不合适。结果呢，字没写好，还浪费时间，家长还得花不少钱。

我教写字，喜欢从最简单的地方入手。比如，写字就像搭积木，得先把一块块积木放对位置，字才会好看。孩子们听了这话，眼睛都亮了，觉得写字没那么难了。我还会让他们多练几个字，比如“田”“日”“月”这些，笔画简单，结构清楚。练上几十个字，他们就能摸到点门道，知道笔画该放哪儿，字的结构该怎么搭。

数据也能说明问题。据统计，小学一二年级学生的手指小肌肉群协调性，大概要到8岁左右才开始稳定。这时候让他们练复杂的书法技巧，效果肯定不好。相反，从简单的笔画练起，比如横、竖、撇、捺，孩子们更容易上手。教育部也有规定，低年级写字教学得注重规范性和实用性，而不是追求艺术性。这不就是说，写字得先写对，再写好吗？

我有个学生，叫小明，去年刚上一年级，字写得乱七八糟。后来我让他每天练5个字，每个字写10遍，重点是横平竖直，结构清楚。不到一个月，他的字就有了模样，连家长都说：“这字看着顺眼多了！”这说明啥？写字不用花里胡哨，基础打好了，字自然就好看。

再说个例子，写“永”字。这个字有八种基本笔画，横、竖、撇、捺、点、折、钩、提全都有。我教孩子们写“永”，会让他们先看清楚每种笔画的长短和位置。比如，横要短而稳，竖要长而直，撇要像树枝斜着伸出去。孩子们练着练着，就发现字的“骨架”其实是有规律的。练到几十个字，他们就能自己琢磨出怎么写好看了。

当然，也不是说书法班一点用没有。等孩子们大了，手有劲了，脑子也灵活了，再去学点书法技巧，肯定有帮助。但现在，他们最需要的是把字写整齐、写清楚。就像盖房子，得先把地基打好，再考虑装修的事儿。写字也是这个理，先把基本功练扎实，书法的事儿以后再说。

汉字的魅力在于它的规律。每个字的笔画、结构，都像拼图，找对了位置，字就漂亮了。我常跟学生说：“写字就像摆桌子上的碗筷，得整齐，不然吃饭都不香。”孩子们一听就乐，写字的时候也更认真了。只要用心练上百来个字，他们就能感觉到，字的笔画该怎么放，结构该怎么搭，慢慢就有了自己的节奏。

写字这事儿，说到底不是为了当书法家，而是为了让孩子们能把字写得清楚、好看，方便交流。就像咱们平时说话，得让人听明白，写字也得让人看得懂。家长们也别急着让孩子学高深的书法，先把基础打好，比啥都强。