全媒体记者   宋献霞

“回望成长之路，我认为我走过了三个阶段：‘昨夜西风凋碧树’——严而不懂爱，‘衣带渐宽终不悔’——教育是一场修行，‘众里寻他千百度’——让教育带着温度落地。”开封市第二十五中学教师冯艳英如是评价自己躬耕教坛26年的生涯。 

刚参加工作时，冯艳英理解的教师工作是树立权威。于是，那些年，她板起面孔，严厉但没有温度，拼命工作但不懂得爱。当了班主任后，冯艳英发现，如果老师对学生一味严格，表面上看，学生非常听话，但时间长了会感到压抑，如果这种压抑得不到有效转化和释放，总有一天它就会像火山一样爆发。 

渐渐地，冯艳英开始更新理念、充实提高。她读了苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西等知名班主任的系列书籍。她逐渐开始思考：教师工作的意义何在？教育的本质是什么？ 

带着疑问，冯艳英开始深入到学生的内心世界，尝试写教育随笔，记录学生的成长故事，在一言一行中和学生的心紧紧贴在一起。在班级管理中，冯艳英遇到问题不再急躁冲动，而是带着一颗平和的心，从容面对各种问题。其间，她写了十多万字的《点燃赏识的明灯》，记录案例，深度思考。 

在当教师的路上，冯艳英的教育理念发生了质的变化。她认识到要尊重差异，帮助学生认识自己，捕捉生命个体的亮点，才是教育的本质。此后，冯艳英着手因材施教，采用多元评价，尽力让每个学生都能在自己的优势领域发挥特长、体现价值、获得成长。 

冯艳英说：“教师是一份良心职业，只有当师生彼此相融、听到对方的心跳时，教育才会真正发生。”对待贫穷的孩子，要给予尊严；对待自卑的孩子，要给予信心；对待骄傲的孩子，要给予谦逊。这一切，都是基于对生命个体的尊重。冯艳英的学生说：“冯老师身体力行影响着我们，让我们怀着大爱做小事，我们从她身上看到了人情之光、人性之光。” 

如今，冯艳英还常常追问自己：到底要给学生什么样的教育，是幸福？是趣味？抑或是卓越？然而，教育生涯不停止，她的思考和成长也永无休止。