“罗老师，我中考数学考了112分！要是没有您当年没放弃我，我可能早就讨厌数学了。”2023年的夏天，一条来自往届毕业生的报喜消息，让成都武侯外国语学校的数学教师罗勇杰红了眼眶。这个瞬间，不仅是学生学业突破的见证，更是他14年教育生涯中，“以生为本”理念最生动的落地。

在第41个教师节来临之际，我们走近这位深耕小学数学课堂的“引路人”，听他讲述与教育、与学生、与武侯外国语学校的故事。

罗勇杰

缘起：恩师照亮前路，武侯外国语学校成“扎根之地”

“我求学过程中遇到过好几位好老师，他们不仅教我知识，更让我明白‘教育是点燃，不是灌输’。”回忆起选择教师职业的初心，罗勇杰的语气里满是感恩。学生时代，恩师们的耐心辅导、真诚鼓励，让他看到了教育的崇高——能亲手参与一个孩子的成长，见证他们从懵懂走向成熟，这种“立德树人”的成就感，是任何行业都无法替代的。

2015年，罗勇杰来到成都武侯外国语学校，一待就是9年。“这里的‘以人为本’，不是一句口号。”他坦言，学校推行的“以学生为中心的325高效课堂教学模式”，与他“让学生成为课堂主角”的想法不谋而合；而70%以上学生考入省级重点中学的教学成果，更让他看到了专业成长的可能。更让他动容的是学校的团队氛围：“我们常说‘互帮文化’，其实就是一家人——备课遇到瓶颈，同事会主动分享经验；班级管理有难题，大家一起出谋划策。”

破局：“325课堂”让数学不再“冷冰冰”

“很多孩子觉得数学难，是因为课堂太枯燥。”作为西校区数学教研组长，罗勇杰一直在探索让数学“活起来”的方法，而学校的“325高效课堂”，成了他的“教学利器”。

这套模式的核心，藏在“3、2、5”三个数字里：课前3分钟，用旧知识搭桥，帮学生快速进入状态；课中至少2次活动，小组讨论、实践操作轮番上阵，让学生从“听”变成“做”；课后5分钟，梳理知识、联系生活，强调“唯我所学，为我所用”。

“就拿‘百分数应用题’来说，我不会直接讲公式。”罗勇杰举例，课前3分钟，他会让学生分享“超市打折”的经历，把数学和生活挂钩；课中，他会设计“小组购物模拟”活动，让学生计算不同折扣下的花费，在实践中理解“百分数的意义”；课后5分钟，再引导学生思考“如何用百分数规划零花钱”，让知识真正“用起来”。

这种模式的效果立竿见影：曾经上课走神的学生，开始主动举手提问；原本害怕数学的孩子，会拿着自己的解题思路找他讨论。“最开心的不是学生考了高分，而是听到他们说‘期待上数学课’。”

坚守：让每个孩子“被看见”，是教育的底色

“优秀教师”的称号背后，罗勇杰最看重的不是荣誉，而是“责任”——对每个学生的责任。他的教育理念很简单：“以生为本，塑造健全人格。知识会忘，但做人的道理、思考的习惯，会影响孩子一辈子。”

在他的课堂上，没有“差生”，只有“不同的学生”。对学习能力强的孩子，他会设计“探索性任务”，鼓励他们用多种方法解题；对基础薄弱的学生，他会准备“基础任务卡”，帮他们一步步建立信心。“有个孩子曾经数学只能考60分，我发现他喜欢画画，就让他用画图的方式理解应用题。慢慢地，他不仅成绩提上来了，还成了班级的‘解题小老师’。”

他还会把每个学生的优点记在心里：“小明今天主动帮同学讲题，要表扬；小红这次作业书写进步了，要肯定。”在他看来，教育不是“流水线”，而是“慢功夫”——“每个孩子都是独特的，我要做的，就是让他们看到自己的价值，相信‘每天进步一点点，人人都会更优秀’。”

展望：做“带温度的教育”，盼武侯外国语学校成西部标杆

谈及未来，罗勇杰的目标很清晰：“继续打磨课堂，让更多孩子爱上数学；做好教研，帮年轻教师快速成长，不辜负学生、家长和学校的信任。”

而对于他扎根多年的武侯外国语学校，他也有一份期待：“这里是我成长的地方，也见证了无数学生的蜕变。希望学校能继续坚持‘以人为本’的理念，从区域引领，变成成都乃至西部民办教育的标杆，让更多孩子在这里遇见好老师，实现自己的梦想。”

最后，罗勇杰提到了他常对学生说的一句话：“将每一件小事做到极致就是大事，素养高于能力。”或许，这正是他14年教坛坚守的初心——用小事积累温度，用素养照亮学生的未来。而这份初心，也正是教师节里，最动人的“教育答卷”。