学校里，老师累得像陀螺一样转，却总被当成“教学机器”使唤，这事儿你听过吗？不少学校只盯着学生成绩，恨不得把老师榨干，只为交出一张漂亮的答卷。可这法子，真的能让学校走得远吗？老师累垮了，学生学得不开心，学校又能好到哪儿去？最近，教育圈里都在聊“用才”和“育才”的区别，说白了，就是学校到底该咋对待老师，才能让教育这棵大树长得更茂盛。

学校把老师当“工具人”，这在不少地方都见得着。老师每天备课、上课、改作业，忙得脚不沾地，还要应付各种检查和报表。有的学校领导只看成绩单，老师教得好不好，全凭学生考几分。数据好看，学校脸上有光；数据不好，老师就得背锅。2023年教育部数据说，全国中小学老师有1700多万，可有超过一半的老师觉得自己被“压得喘不过气”。这种“用才”的方式，表面上效率高，实际上却像在烧干柴，烧完就啥也没了。

老师累，学生也跟着遭殃。老师被逼着赶进度，课堂上哪还有心思搞点新鲜玩意儿？好多学生学得死板，脑子里塞满公式和答案，却少了点对学习的热爱。有一位小学老师在网上吐槽，自己想带学生做个科学小实验，可学校说“没时间，赶紧复习考试”。结果，学生对科学的兴趣还没点燃，就被一堆试卷浇灭了。长此以往，学生学得不快乐，老师教得没劲头，学校还能指望啥未来？

“用才”这路子，短期看成绩单挺好看，可长远来看，学校就是在给自己挖坑。老师没时间学习新东西，教学方法老一套，慢慢地就跟不上时代了。现在知识更新多快啊？课本里的内容，网上早就翻新好几轮了。老师要是没机会充电，咋教学生应对新世界？更别说，有些老师教着教着就倦怠了，干活没激情，课堂上也带不动学生。教育专家佐藤学说过，学校改得好不好，关键看老师。老师不行，学校哪来的底气往前走？

要让学校真正强起来，得换个思路——别光“用才”，得“育才”。啥叫“育才”？就是把老师当人看，帮他们成长，而不是只当他们是干活的机器。北京有所学校叫十一中，专门给老师开了个“教师发展学院”。新老师刚来，有人带；老教师想深造，有平台。学校还经常组织老师们一起研究教学，分享点子，老师们干劲儿足，课堂也变得有意思多了。2024年，这所学校的老师有20%拿了省级教学奖，学生成绩不降反升。这不就说明，帮老师成长，学校也能跟着沾光？

“育才”还得有点真金白银的投入。学校得舍得花钱，给老师提供学习的机会。比如，请专家来讲课，开研讨会，或者送老师去外地培训。有的学校还建了“教师书吧”，让老师有地方安静地看书、备课。浙江一所中学，2023年给每位老师发了5000元的学习基金，鼓励他们报读教育课程。结果，老师们教得更带劲，学生成绩也比前一年提高了10%。这不就是双赢吗？

这事儿还没完。老师、学校、学生，三者就像一家人，拧成一股绳才能走得远。学校要是只想着“用才”，迟早会把自己逼进死胡同。可要是学会“育才”，让老师们活得有奔头，学校就能变成一片生机勃勃的大森林。你觉得呢？学校该咋做，才能让老师和学生都笑得开心？