小学教育作为一个人成长过程中重要的环节，担负着一个人人格塑造和认知形成的关键作用。作为综合素养培育的小学英语课程，学生的价值观容易受到中西方文化差异的冲击，如何实现对学生正确的“三观”引领和思想支持，帮助学生树立正确的“三”观，把育人工作与思想政治理论同向同行尤为重要。桂林理工大学附属小学英语教学团队经历十多年的探索，聚焦中国学生发展核心素养、英语学科素养，紧扣“四心四有”主题，实施以思政元素为抓手的“三位一体”英语课程思政育人模式，构建“高-小”两级思政项目培育联动机制硕果累累，为提升小学英语课程思政教育提供了实践经验与有益借鉴。

确立以素养为导向的“融情·引思·育德：小学英语课程思政‘1244’”教学模式，将英语课程思政贯穿教育教学全过程。2016年，桂林理工大学附属小学英语组成立学科课程思政研究团队，出台《桂林理工大学附属小学英语课程思政建设工作实施方案》，明确英语课程思政教育要聚焦学生发展核心素养，紧扣“四心四有”主题（四心：忠心、爱心、匠心和创心；四有：有理想、有品行、有本领、有担当），五育融合，发挥英语教育的综合育人价值。进一步确立了课程-平台实践-校内外各学科融合教育相结合的“融情·引思·育德：小学英语课程思政‘244’”教学模式，将英语思政素养培育工作切实融入了人才培养全过程。此模式是以深度挖掘思政元素为抓手，以立德树人，为党育人，为国育人为核心，充分利用课内诱导学习和课外自主学习二个时段，突出“四心四有”思政素养培育，让英语课程思政有温度、深度、广度，做到“四融合”，即：融合语篇，整体育人；融合活动，实践育人；融合评价，全面育人；融合生活，内化育人。结合教师引导、学生思考、家庭辅导三方力量协同开展教学改革的新模式，配套制定“一堂一网”（科学食堂、科学小屋网站）、“一角一栏一站”（即英语角、英语专栏、英语广播站）平台的运行建设方案、“三育人”人才培养方案等，在学校制定“立德树人、五育并举、科研兴校”发展定位规划中体现培育学生思政素养的独特作用，培养学生具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

实施“融-情-引-思-育”教育方法，让英语思政教育实现多维度、多层面、多渠道综合育人目标。将课程思政与德育教育、日常生活、学习和实践活动等有机融合，无缝衔接，并能主动地进行自我调节、完善，内化于心、外化于行，让育人效果真正扎实落地。采用“融-情-引-思-育”的思政培育方法，通过情境教学达成情感共鸣、思维启发和品德培育的价值目标，提升学生的思政素养。构建以思政元素为抓手的“三位一体”课程思政育人模式、实践体系，强调思政元素的开发、利用及其在育人过程中的反哺作用，春风化雨，培育学生具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

构建素养导向下的“真理的味道：‘四心四有’”大思政教育课程体系。构建“四心四有”大思政教育体系。以“五聚焦”为载体，从聚焦学科衔接，实施协同育人，聚焦队伍建设，提升育人能力，聚焦思政主阵地，抓实学校小课堂，聚焦校本课程开发，强化社会大课堂，聚焦价值引领，优化思政评价，让课程思政教育润物无声，春风化雨，内化于心、外化于行。

开发“四心四有”课程思政资源包。以打造“四心四有”课程思政品牌为抓手，着力收集、整合了一批相关资料形成资源包，通过打造课程思政“五”课，即“节日”主题思政课、“节气”主题思政课、“田园”主题思政课、“场馆”主题思政课、“行走”主题思政课等，为学生提供更多成长锻炼的实践平台，把“最难讲”的课变成“最生动”的课。

“1244”模式的实践应用、推广硕果累累。目前，该成果已在3市5县（区）近30所合作校推广应用。该校张瀚文老师执教的戏剧思政金课The Lion and the Fox获桂林市青年教师优质课比赛获一等奖第1名，并在全国前沿课堂和由该校承办2025年桂林市英语教训会上展示，10000余教研员和一线老师通过线上线下的方式参加活动。张馨文老师执教的阅读课思政优课The Leaf获桂林市七星区优质比赛一等奖，多次参与振兴乡村送教下乡活动并获广泛好评。以课程开发建设为主要研究内容的2项课题获广西教育科学规划专项课题立项，1项获桂林市教育科学规划课题立项。项目主持人秦敏老师在广西2024年“国培计划：桂林市统筹项目——农村小学英语骨干教师专业能力提升培训班”做《学科育德 “英”你精彩——一体化思政育人模式的探索与实践》的主题报告，在由广西师范大学主办的“大中小学思政课‘一体化’建设的广西实践研讨会”上做经验交流。媒体60多次报道，120多所学校来校交流，学生受益面不断扩大，学校社会影响力不断提升。

今后，桂林理工大学附属小学英语教学团队将继续推进素养导向下的英语教学改革，持续优化培养模式，努力为党和国家培养更多满足发展需求的拔尖创新人才，为教育强国、科技强国、人才强国建设贡献自己的智慧。（韦仕强）