2025 “阅读点亮未来”年度评选

年度书香校园

河北省邢台市第一实验小学

邢台市第一实验小学自建校以来，始终将“营造书香校园”作为核心项目，从教室到校园、从师生到家庭、从学校到社区，全方位构建阅读生态。学校阅读环境持续优化，班级图书角、童趣阅览室、阅读长廊等设施一应俱全，为学生提供了丰富的阅读资源。

学校创新性地构建了“六位一体”阅读体系，校长领读、师生荐读、课程引读、活动推读、家庭助读、社区联读，多维度激发学生阅读兴趣。校长王翠芳亲自荐书，师生积极参与，阅读活动丰富多彩，家庭阅读习惯深入人心，社区阅读合作成效显著。

凭借卓越的阅读推广成果，学校荣获多项荣誉，包括中央广播电视总台《七巧板》栏目最具人气作品奖、河北省“书香校园”等。其阅读案例多次被《中国教育报》等媒体报道推广，堪称书香校园建设的典范，值得大力推荐！（中国陶行知研究会新教育分会常务副理事长 陈东强）

· 书香校园建设报告 ·

童书点亮童年 阅读领航成长

河北省邢台市第一实验小学 | 文

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新教育实验发起人朱永新教授指出，一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。邢台市第一实验小学自 2017 年 9 月建校以来，始终围绕“日行日新”的办学理念，持续推进书香校园建设。

近三年来，我校荣获全国“书香校园标杆案例”，获评《中国出版传媒商报 · 成长教育周报》“特色书香校园”、河北省“书香校园”、邢台市“最美校园书屋”、邢台市“书香校园”、邢台市信都区“书香校园”、邢台广播电视台“太行泉城诗词少年”“汉字国风”优秀组织奖。

我校绘本剧《我不怕大灰狼》荣获中央广播电视总台体育青少年节目中心《七巧板》栏目最具人气作品奖、优秀作品奖，在“央视频”播出。我校营造书香校园行动、阅读推广案例、教师阅读文章多次被《中国教育报》《河北教育》《邢台日报》等各级媒体刊物报道推广。

成立阅读推广中心，着力推进书香校园建设

邢台市第一实验小学自建校初期就成立了书香校园建设领导小组，王翠芳校长担任组长，主管校长担任副组长，各中层科室主任、年级主任担任成员，制定落实学校书香校园建设规划。

为了更加精细、专业地推进师生阅读，2022 年学校成立了“阅读推广中心”，作为学校阅读工作的核心机构，负责统筹规划、组织实施全校阅读推广活动，主要负责三方面的工作：

一是打造书香校园，优化校园阅读环境，营造浓厚的阅读氛围；二是开展丰富多彩的阅读活动，定期举办读书节、读书分享会、作家进校园等活动，激发学生的阅读兴趣；三是加强阅读指导，开发阅读课程，开展阅读方法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。

“阅读推广中心”的主要成员是由学校选拔的一批热爱阅读、具有丰富教学经验的骨干教师，同时作为学校儿童阅读种子教师团队，一是积极开展阅读教学研究，探索有效的阅读教学方法，为全校教师提供示范；二是通过开展教研活动、经验交流等方式，带动更多教师参与到阅读推广工作中来；三是进行阅读指导与策略研究，帮助学生选择适合的书籍，提高阅读效率。

学校逐步建立健全儿童阅读种子教师培养体系，当前提升教师的阅读推广能力的主要途径有三方面，一是专家引领，邀请阅读推广专家、儿童文学作家等来校讲座，提升教师的阅读素养和推广能力，近年来有陈东强、卢志文、李一慢、张贵勇等几十位专家到校开展培训；二是外出学习，组织教师参加各级各类阅读推广培训，学习先进经验，开拓视野，种子教师先后到南京、苏州、厦门等地参加阅读培训；三是课题研究，鼓励教师开展阅读推广相关课题研究，以研促教，提升专业水平。

2020 年 6 月，由我校教师主要参与的河北省教育科学“十三五”规划课题“小学新语文悦读课程研发实践研究”结题；2024 年 6 月，我校孟兴国副书记主持的邢台市教育科学“十三五”规划课题“小学中高段学生整本文字书阅读指导的实践研究”顺利结题。一系列课题的实践研究，助力我校儿童阅读种子教师快速成长。

打造儿童阅读环境，悦读成长随时随地发生

“让书香像空气般弥漫，让阅读像呼吸般自然”是邢台市第一实验小学为师生打造舒适便利阅读条件的核心理念。为此，学校全方位精心设计学生、教师的阅读区。

学生阅读区域的特点是富有童趣、随时随地可读。每个班都配备了“班级图书角”，有学生适读图书 100 册，班级人均 2 册；打造了富有童趣的“行新阅览室”，动车造型、童话环创、阶梯展台、多形书籍壁橱……孩子身入其中犹如进入一个童话世界，是学生自由阅读、集体分享交流时最喜欢的地方。在大厅安放两列“阅读车厢”，在楼梯拐角处设置“图书漂流”阅读角，校园东、西共三个连廊通道都设计为学生的阅读长廊，均配备丰富的阅读资源，是孩子们课间最喜欢驻足的地方。

学校教学楼的走廊里挂满了学生作品：读完《活了一百万次的猫》《红色油纸伞》后，学生用纸绳盘出猫和油纸伞；读完《穿花衣》后，学生共同创作拓印画；读完《打灯笼》，学生用棉花和粗布制作灯笼，以及在墙角贴上名叫“夏洛”的纸蜘蛛、在舞蹈室墙壁画上《大脚丫跳芭蕾》里的贝琳达……

为老师们打造了舒适的阅读区——“翠竹书院”，内藏丰富的适合教师教学教研的专业阅读类书籍，西面“翠竹”满墙、绿意盎然，东面多媒体展示台功能齐全，中设圆桌座椅、精致茶具，是老师们课余休息阅读、读书交流的好地方。

多维推动阅读深耕

建构“六位一体”阅读体系

在长期的学生阅读推广中，学校逐步构建起了以学生成长为中心的“校长领读、师生荐读、课程导读、活动推读、家庭助读、社区联读”的“六位一体”阅读体系。

（一）校长领读，爱读书在行新校园蔚然成风

自 2017 年 9 月建校开始，学校党支部书记、校长王翠芳每半月向孩子们推荐一本共读书持续至今。孩子们读过以后，会把心得体会、拓展作品反馈给校长，校长会用给孩子们写信、回一张明信片、和孩子们合影、召开一次聊书会的方式回应孩子们。迄今为止，直接参与聊书会学生 1000 余人次，“校长聊书会”已成为孩子们最期待的读书活动之一。

（二）师生荐读，好童书与行新学子碰撞火花

2022 年学校成立“阅读推广中心”，旨在有组织、常态化地推荐优秀书目给师生，也让广大师生参与到推荐的队伍中来，发挥了积极的阅读引领作用。

在“校长正在读的书，你读了吗”基础上，学校阅读推广中心自 2022 年开始又开设了“教师好书推荐”和“学生好书推荐”两个栏目，定期以荐书视频形式发送好书推荐。每期荐书发布以后，都面向学生征集相关书籍的读书心得、手抄报等，每学期择优整理一册，目前已整理四册，每册收集 120 余篇，至今合计参与学生 800 余人次。

（三）课程导读，深读书让阅读之力催化成长

学校鼓励各班级开展自己的“班级阅读课程”。当前学校阅读课程有以下三类：

一是依托“新教育童书馆”开设班级童书阅读课程。各年级依据教学需求，从“新教育童书馆”中特别选择列出了每学期的阅读课精读书目，设定了明确的阅读课程目标：低年级以图画书为主，阅读课教师每周至少引领学生深入研读一册；中高年级则侧重文字书的阅读，教师每月至少引导学生精读一本，培养深入思考与文字鉴赏的能力。同时，根据课程计划的推进，积极收集并展示学生在阅读课上创作的手抄报、思维导图、读书心得等丰富成果，以及各班级自主开展的班级阅读活动，以此激发学生的阅读热情与创造力。

二是“小学新语文悦读课程”。该课程依托我区已结题的河北省教育科学研究“十三五”规划课题“小学新语文阅读课程研发的实践研究”，研发一至四年级小学“新语文悦读”推荐书目及导赏手册，继续进行深入研究与实践。该课程的基础书目为一年级学生推荐 160 本绘本、24 本桥梁书；为二年级学生推荐 152 本绘本、56 本桥梁书；为三、四年级学生分别推荐 152 本绘本、24 本桥梁书、24 本文字书；后期又为一至四年级增加了进阶阅读书目。课题组为每本书籍编写了导读单，结集一至四年级四册导赏手册。

三是“班班共读”活动。2024 年寒假至今，学校一至六年级共 42 个班级全部加入中国教育报发起的“班班共读”活动。“班班共读”组织方为各年级学生推荐了适读书目，并为每本书编写了丰富有趣的导读单。导读单的设计让学生阅读更有目的，每天的导读单都有不同的内容，学生每天都认真完成阅读内容，并把朗读视频或语音发到班级小管家里的读书打卡中，并完成导读单。

每读完一本后，老师们通过有趣的阅读小测试，检验孩子们在共读活动一阶段中的成果。共读不仅仅是孩子们之间的交流和讨论，也是家长、老师和孩子们的交流，老师不仅在线上点评，还耐心地进行指导，孩子们也因此知道老师也和他们一样每天读着这一本本书。在家长陪伴与老师的鼓励下，孩子们读书的劲头也越来越足。

假期中，孩子们还根据自己的书籍完成了创意读书手抄报、思维导图、读书心得等图文、视频阅读成果。在寒假将近一个月的时间里，学生在老师的引领、督促、激励、指导下，依据导读单每天坚持有效阅读，逐步培养良好的阅读习惯，有效提升了阅读能力。新学期，教师们持续引领学生热情高涨地跟随“班班共读”的脚步开展班级阅读，助力我校不断深耕学生阅读。

（四）活动推读，乐读书让书氛围充满活力

学校围绕学生阅读开展了丰富多彩的阅读活动。

一是每年的四月份学校的“读书节”。学校为每位学生印发了一册精美的阅读手册《行新娃旅行记》，让孩子们在一个月的时间内完成阅读手册上的阅读任务。孩子们以“行新娃旅行记”为阅读主线，开展好书推荐、阅读记录、思维导图、读写绘、阅读分享等形式多样的阅读活动。月末举办读书节“阅读分享表彰大会”，展示“读书节”阅读成果，并根据学生阅读手册完成情况及完成质量给孩子们颁奖。

二是每月开展一次“献一本享千本”活动。活动期间组织每位学生向学校献一本自己最喜欢的书，放在“阅读列车”的指定位置，同时可以在那里自由阅读其他同学献的书，这样就会有上千本的阅读交换，并且同学们可以发现跟自己有同样阅读兴趣的孩子，结成书友。

三是开展“作家面对面”活动。建校以来，学校每年定期邀请知名儿童阅读推广人、作家、童书编辑等走进学校与学生面对面交流，至今学校已邀请北京金牌阅读推广人童书作家李一慢、《中国教育报》副编审作家张贵勇、《我不怕大灰狼》作者刘殿波、《我是马兰人》作者于建华、《桦皮船》作者薛涛、湖南少儿出版社副编审范丽、法国科普绘本作家艾纽曼 · 乌赛等到校开展阅读指导交流活动，参与师生、家长 2000 余人次，成为激励学生爱上阅读、持续阅读的加油站。

（五）家庭助读，亲子共读营造书香家庭

邢台市第一实验小学以培养学生日常的阅读习惯为切入点，面向全体学生家长持续推进“五个一”书香工程，即每个家庭“一张书桌、一盏明灯、一个书橱、一次图书馆、一个爱的伴读”。

前面三个“一”主要提倡给孩子良好的学习阅读环境，在家有一张专门的书桌、一盏护眼灯和一个属于自己的书橱，书橱在潜移默化中就给孩子树立了要看书、要阅读的意识（不必昂贵华丽，强调功能专一）。后面两个“一”是对家长提出了陪伴的要求：“一次图书馆”指每月至少陪伴孩子去一次图书馆，“一个爱的伴读”指每晚要有 30 分钟的亲子共读时间。

经过几年坚持，“五个一”从刚开始的学校规定，逐步变成了很多家庭的习惯和需求，获得了广大家长的好评和支持。

（六）社区联读，合作推广丰富文化生活

2024 年，邢台市第一实验小学与河西社区深化合作，共同创建了“校家社协同育人”机制。在这一框架下，为了促进社区居民的文化素养提升和家庭阅读氛围的营造，学校精心安排，每半个月派遣一名教学经验丰富的优秀阅读教师前往河西社区的“翠竹书院”，开展丰富多彩、面向全体社区居民的整本书阅读推广活动。

这些活动不仅涵盖了经典文学、科普知识、历史人文等多个领域，还结合了互动讨论、角色扮演、读书分享等多种形式，极大地激发了居民的阅读兴趣和参与度。实施以来，已成功举办十一期阅读活动，直接惠及河西社区居民累计 1000 余人次，其中包括了儿童、青少年、成年人和老年人，有效促进了社区内不同年龄段人群之间的文化交流与共享。不仅丰富了社区居民的精神文化生活，还进一步增强了学校与社区、家庭之间的联系，为构建学习型社区、推动全民阅读习惯的养成奠定基础。

邢台市第一实验小学凭借“六位一体”阅读体系，不仅显著提升了学生的阅读能力与素养，更在全校乃至整个社区范围内，精心培育了一片充满生机与活力的阅读沃土。

这一体系如同一股清新的文化春风，吹遍了校园的每一个角落，也渗透进了社区的肌理之中，使得阅读不再仅仅是一种学习行为，而是升华成了一种生活态度，一种文化追求。在这片阅读的海洋中，孩子们如同探索者，怀揣着对知识的渴望与对未知的好奇，遨游于书海，汲取智慧的养分。“六位一体”阅读体系，如同夜空中最亮的星，为孩子们的成长之路点亮了一盏盏明灯，不仅照亮了他们前行的方向，更激发了他们内心的热情与梦想，引领他们向着更加辉煌的未来勇敢前行。【END】

▲ 2025 “阅读点亮未来”年度评选获奖名单

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