什么是教育的目标与意义？是向他们灌输一些外部的东西，或者是从他们的内心中，去激活他们的自我意识，去激活他们的生命，去激活他们的生命创造能力？希望所有的教师都能坚守自己的初衷，以一人之心启迪他人之心，以一己之心点亮他人之心！每个人的思想都是天地万物和人的智慧，每个儿童的思想和潜力都很大，只要把他们内心的良知和良能激发出来就可以了。

儿童的心灵，如同一个装满了珍宝的箱子。在这一盒中，蕴藏着生活的力量，如智慧，理性，意志，品格，美感，直觉等等。只有解开人心之谜，才能了解教育的本质；只有深入心灵深处，才能感受到生活的奥妙，才能真正发挥出教育的威力。

难道苏格拉底自己就不是一位了不起的精神塑像大师？祂常说：「我并无聪明，只是聪明的助产士。」他用这种方法，一次一次地把那些被困在梦境中的人从昏迷中惊醒。我也常常说，我并不聪明，我只不过是用古人的智慧来启迪千百个父母的心智，指引父母去寻找开启子女心智的关键。反而有时候在消极的情况下，儿童的学习仅仅是为了做做样子，对于儿童的智能开发没有任何意义。我们应该成为一位精神的启动者，一位技艺精湛的雕刻家，而不要成为一个强迫儿童学习的人。

教学的目标并不是将某种外在的、具体的知识和技巧进行教学，它的目标是从内心的最深处。在教育的过程中，并不只是要让儿童从外在获得自由，还要让儿童内心的精神力量和个性理想得到觉醒，让儿童的智力提升，让儿童的潜力得到开发，让儿童的生活变得更加丰富多彩，这才是我们最终的目的。

教育是一种精神的启迪，一种精神的启迪，一种生活的火种。这个睿智的希腊老者的故事，告诉我们：要维护儿童的自尊，维护儿童清澈的内心，让儿童看到微小的东西，触类旁通，自觉领悟，获得自尊和自信，建立起人生的价值观，如果儿童能在某一日感到自己的活力和不可抑制的活力，那才能达到“唤醒”的目的，这才是“心教育”的精华和睿智！觉醒并不只是一种外在的力量，而是自身的觉醒。

《大学》说：“顾諟天之道，克明而有威严，这一切都是由他自己决定的。”我们应该珍惜和理解上天赐予我们的光，我们应该发扬我们天生的聪明和美德，我们应该把我们最珍贵的才能和潜力，发挥到最大，我们应该把它彰明和发挥到最大。教育应该是一种启发，而不应该是一种强迫。当儿童的好奇心和生命动力被激发时，他们就会自觉地、积极地去探究，而探究的过程就是儿童自身觉醒的过程。所谓“教而不教”，就是说，“教而不教”。

在儿童可以进行自我教学时，儿童就会完全沉浸于学习与生活的经验中，这种亲自的经验和获得的知识是由他自己证实的。这也就培养了孩子的独立思维的能力，有了自己的思维，也就有了分清对错的能力，分清对错的能力就是智慧。孟子曰：“正与邪”。

智慧既不是学问，也不是学问。所谓“智慧”，就是指“实用”的学问，它是把“认识”和“价值”有机地组合在一起，它来源于对人生、对自我和对世界的深切体会和思考，从而产生出一种能动的判断。所以，“道”既是一种美德，又是一种觉悟，是一种生命的觉悟，在生命中的“真”、“善”、“美”、“和”、“无执”、“超脱”等价值形式。长久以来，人们一直认为，在严格的课堂上，学习只是一种修身养性的学习方式，而忽略了对儿童而言更为重要的觉醒与自修。

我觉得，让儿童提前认识并学会一些东西，让儿童更多地与大自然中的一切事物相联系，让儿童多阅读一些古典著作，这些都是提高儿童思维能力的一个很好的途径。当一个人的心智被苏醒后，他就会注意到身边的世界，去探寻它的规律，去思考它如何与它建立关系，在这种探寻的过程中，他会自然而然地获得生长的力量，并最终会找到自己生命的意义与方向。

编辑：李慧

一审：李慧

二审：汤世明

三审：王超