王丹丹 实习生陈伟

溧水特校学生制作的牡丹文创产品。人民网 王丹丹摄

全国助残日前夕，记者走进江苏南京溧水区特殊教育学校(下称“溧水特校”)实践基地时，该校听障毕业生陈明生正忙着将新采的牡丹花瓣烘干，用来制作干花文创产品。

指指工作服胸前的牡丹图案，49岁的陈明生用手语表达：这些花瓣采自学校牡丹园，他和妻子都在这里上班，收入不错。

溧水特校与牡丹结缘，源于陈明生20多年前写的一封信。

那是1999年冬天，从福利厂下岗的陈明生情急之下给老校长葛华钦写信：“校长，我要吃饭，我的小孩要上学，该怎么办？”

彼时，溧水特校内大多是来自农村的残疾学生，面临生存难、就业难、摆脱贫困难等现实问题。陈明生信上的字句像刺一样扎着葛华钦的心：如果特殊教育不能让学生自立，意义何在？

经过一番考察，2001年2月，葛华钦牵头向当地政府提交了建设溧水特殊教育实验基地的报告。随后，学校流转了186亩荒山开办基地，继而从山东菏泽引进优良牡丹品种筹建牡丹园，陈明生首批进入基地工作。

溧水特校基地员工在牡丹园内除草作业。实习生 陈伟摄

牡丹种植带来了基地创收的“第一桶金”，见证着这所特校引领毕业生的自强之路，也逐渐成为了学校的文化符号。“早些年，曾有家长担心孩子穿校服会被歧视，学校就商定校服上不留校名，只留一朵牡丹花的标识。”现任校长杨锦说。

2013年，溧水区投入1.9亿元推进溧水特校与基地异地新建。“新基地与学校融为一体，功能更全，责任也更大了。”在杨锦看来，想让残障学生在实操中学好本领，毕业后争取有一份稳定工作，基地市场化运转才是长久之计。

从牡丹园到水产养殖区、果蔬种植区、智能玻璃温室……如今，溧水特校实践基地已然成了一座现代农业产业园，还发展了牡丹观赏旅游、中小学社会实践研学等项目。“我们累计接待市民游客20余万人次，全市中小学生学农社会实践活动30余万人次。”杨锦介绍，包括研学、农作物收获、文创产品、牡丹花会文旅收入等在内，基地基本实现了收支平衡。

溧水特校基地内，老师指导学生养护盆栽。校方供图

以实践基地为平台，溧水特校逐步探索出“教育—培训—就业”一体化办学模式，成了全国同类(级)学校中率先对智障和听障学生实施15年教育的特殊教育学校。据了解，该校现有15名毕业生实现在基地就业，大批毕业生则通过自主择业成了生产线操作工、个体户、美甲师等，学校就业率常年保持在90%以上。

与此同时，当地也在师资配备上为学校建立绿色通道，先后从南京农业大学引进8名研究生充实师资力量，填补了南京特教领域农业职业教育的空白。不久前，溧水区教育局“立足区域特色打造乡村特殊教育实验基地”入选中国基础教育创新案例，这也是江苏省唯一入选的特殊教育案例。