本报讯（王丹）4月24日，绵阳市富乐实验小学语文教研组以“立足核心素养，赋能新师成长”为主题开展常规教研活动。

    新入职教师林娜执教的《荷叶圆圆》一课，以情境化教学为载体，融合多维度语文实践，呈现了一堂兼具趣味性与实效性的低段语文课。

    情境为舟美育启航

    课堂伊始，林老师以一段夏日荷塘全景视频叩击学生心扉：摇曳的碧叶、滚动的水珠、翩跹的蜻蜓，配合悠扬的轻音乐，瞬间将学生带入诗意的语文世界。

    随文识字环节，林老师将“珠”“摇”“躺”等生字教学融入情境体验，引导学生联系生活实际，感知“摇篮”、“亮晶晶”等词语的意思；让学生带着体会进行有感情的朗读，让识字教学与审美体验有机融合，让汉字学习充满生命力。

    多元互动素养落地

    围绕“体会小水珠心情”的教学目标，林老师设计了梯度朗读活动，通过老师范读、师生对读、同桌分角色朗读，感知句式特点、捕捉情感差异，在多种形式的朗读中落实朗读训练。“我现在是躺在荷叶上的小水珠，轻轻摇啊摇，好舒服呀！”学生稚嫩的语调与灵动的表情，赢得听课教师的会心微笑。

    多维评课赋能成长

    在课后研讨中，教研组老师从多角度展开专业评析。邓菊华老师以“四拓展”总结课堂亮点：一是以视听情境“拓展教材的形”，激发学生对自然之美的向往；二是通过分层次朗读“拓展教材的味”，使朗读目标扎实落地；三是通过动作识字、生活联读“拓展学习的路径”，多举措落实识字、写字目标；四是联系生活经验“拓展学习的内容”，如理解“摇篮”“亮晶晶”等词语时，将语文要素与生活实际紧密结合。

    梁艳主任在评课中对新教师的专业成长给予高度评价。她指出本节课课堂结构层次分明，着力于学生语文核心素养的培育，整堂课彰显了语文教学本真之美。同时针对性提出优化建议：“在仿说环节可适当延长预留时间，采用梯度性设计拓展学生思维空间；在写字教学环节可嵌入同伴互评机制，通过即时性反馈落实教学评一体化理念。”

    此次教研活动展现了新教师的风采，助力新教师实现从“站稳讲台”到“站活讲台”的跨越，为打造高效语文课堂注入新动能。