□翟庆云

在高中毕业季，时常能听到一些学生发出这样的声音：

“反正我也考不上大学，所以我认命了。”

“反正学也学不会，干脆不学了。”

“考上大学又能怎么样，现在快乐一天是一天。”

“逆天改命，哪有那么容易。与其废寝忘食受煎熬，还不如该吃就吃该喝就喝，躺被窝里面轻松自在。”

…………

最近，一些学生这样的感慨充斥着我的耳蜗。这反映出的学生心理问题值得深入探讨。

从学生自身角度来看，长期在学习上的挫败感是主要原因。多次考试成绩不理想，努力了却看不到明显进步，使得他们逐渐对自己的学习能力失去信心。比如，有的学生数学基础较差，尽管花费大量时间刷题，但成绩依旧在及格线徘徊，久而久之便会觉得升学无望。

家庭环境也有重要影响。家长过高的期望和不当的教育方式可能成为学生的沉重压力。一些家长只看重分数，孩子的成绩稍有下降就严厉斥责，让孩子承受巨大心理压力，一旦成绩难以提升，便容易破罐子破摔。

此外，同伴间的竞争与比较也会加剧这种心理。看到身边同学成绩优异、升学前景明朗，自己却差距甚远，会产生强烈的自我怀疑和焦虑，最终选择放弃努力、认命现状。

面对这类学生，心理疏导至关重要。首先，要认真倾听，给予充分理解，让学生感受到被接纳。老师、家长可以定期与学生一对一交流，耐心倾听他们内心的痛苦与无奈，不批评、不打断，让学生将负面情绪宣泄出来。

帮助学生重建自信也必不可少。可以引导学生回顾过往学习和生活中的成功经历，哪怕是微小的进步，如一次作业得到表扬、解决一道难题等，让他们认识到自己具备的能力和优点。同时，鼓励学生设定小目标，当他们达成目标时及时给予肯定，逐步积累自信。

在教学上，教师应采用分层教学和个性化辅导的方式。根据学生的学习能力和知识掌握程度，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和教学内容。对于学习困难的学生，提供更多基础知识点讲解和针对性练习，帮助他们逐步夯实基础，跟上教学进度。

另外，改变单一的以成绩为导向的评价体系也很关键。注重对学生学习过程的评价，关注他们在学习中的努力、进步和态度。比如，对课堂上积极发言、课后认真完成作业的学生给予表扬，让学生明白学习的价值不仅在于分数，更在于自身的成长与进步。

毕业季，学生“认命”心理的化解，需要从心理成因出发，通过有效的心理疏导和教育教学方式的变革，让学生相信“我命由我不同天”，帮助他们重新点燃希望。

（作者单位：安阳县高级中学）