上海新闻评论个体户熊丙奇说不清什么是高水平本科院校吧

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《百度百科》解释，高水平本科教育，是指坚持“以本为本”，推进“四个回归”，按照“新时代高教40条”文件要求，实施“六卓越一拔尖”计划2.0、双万计划，建设一流专业，形成高水平人才培养体系的一流本科教育。

2018年9月17日，教育部印发了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，（教高〔2018〕2号），简称新时代高教40条。从建设高水平本科教育的重要意义和形势要求、建设高水平本科教育的指导思想和目标原则、把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程、围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革、全面提高教师教书育人能力、大力推进一流专业建设等十个方面，40个小点要求各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。

《2021年全国教育事业发展统计公报》：2021年全国共有高等学校3012所。其中，普通本科学校1238所（含独立学院164所），比上年减少11所；本科层次职业学校32所，比上年增加11所；高职（专科）学校1486所，比上年增加18所；成人高等学校256所，比上年减少9所。另有培养研究生的科研机构233所。各种形式的高等教育在学总规模]4430万人，比上年增加247万人。高等教育毛入学率57.8%，比上年提高3.4个百分点。普通本科学校校均规模16366人，本科层次职业学校校均规模18403人，高职（专科）学校校均规模9470人。

http://www.gov.cn/xinwen/2022-09/15/content_5710039.htm

读完以上文字，给读者的初步印象是：2021年全国共有普通本科学校1238所（含独立学院164所）；本科层次职业学校32所。

2023年1月6日，《中国教育报》（记者 焦以璇）《我国已形成明显的研究型大学群体》：近日，教育部教育质量评估中心发布《一流大学建设高校教学质量监测报告（2021年度）》，通过大量基础数据、图表，直观反映了41所高校的整体概况、办学条件、师资建设、招生就业、专业教学等方面的情况，全方位呈现了一流大学建设高校的建设成效。招生是一流大学人才培养的第一道关口。数据显示，2020—2021学年，一流大学建设高校本科计划招生22.07万人，实际录取22万人，校均实际录取5300余人。“这些高校大多是本省唯一的一流大学，是区域优质高等教育资源的聚集地，一方面需要满足不断增长的本科生、研究生招生需求，另一方面还要承担科学研究、服务地方经济社会发展等多方位的功能。在师资结构上，数据显示，2020—2021学年，一流大学建设高校专任教师中高级职称占比达七成以上，博士学位占比达八成以上，均远高于全国普通本科高校平均水平。数据显示，2017—2021学年，一流大学建设高校升学率整体上升。2020—2021学年校均升学率达52.17%。其中，出国留学率为8.45%，读研率为43.72%。

https://baijiahao.baidu.com/s?id=1754232419486402613&wfr=spider&for=pc

读完以上文字，给读者的初步印象是：研究型大学的定位不是用来搞职业教育用的。研究型大学的办学能力不足，难以分散精力搞什么职业教育。用通俗的话讲，不能用高射炮打蚊子。导弹不是用来打野猪的。

上海新闻评论个体户熊丙奇说不清什么是高水平本科院校吧。

举证如下：

2023年1月15日，《北京青年报》（熊丙奇）《高水平本科院校该如何参与职教改革》：教育部部长怀进鹏日前在2023年全国教育工作会议上提出，采取中高职贯通、中高本衔接、完善专升本考试办法和培养方式、探索支持高水平本科学校参与职业教育改革等措施，加快探索高校分类管理评价机制改革，继续把“双减”摆在突出位置来抓。探索支持高水平本科学校参与职业教育改革等措施，对把职业教育建设为类型教育，形成合理的高等教育人才培养结构具有重要意义，这也要求高水平本科院校要以新的类型教育思维参与职业教育改革。我国所有地方本科院校，以及综合性院校的部分培养技能人才的专业，都应该进行职业教育，这有利于转变社会对职业教育、技能人才的看法，也引导本该进行职业教育的本科院校坚持职业教育办学定位，形成合理的人才培养结构。去年5月1日实施的新《职业教育法》，将职业教育定位为类型教育，作为类型教育的职业教育，就包含中职、高职、本科、硕士、博士办学层次。在这之前，我国社会对职业高等教育的认识是高职教育。教育部曾在2014年推进将600所地方本科院校转型进行职业教育的战略，但响应的地方本科院校很少。为发展本科层次的职业教育，2019年新设立了一批职业技术大学。然而这也让社会舆论产生误解，认为只有职业本科开展本科层次职业教育，其他本科院校就不进行职业教育。显然，要把职业教育建设为类型教育，就必须推进除职业本科之外的其他本科院校，尤其是高水平本科院校参与职业教育改革。高水平本科院校参与职业教育改革，首先可以与中职、高职实行贯通衔接培养，实行一体化培养。我国各地已有中高职贯通、中本贯通、高职本科贯通培养模式，但参与的本科院校主要是职业本科、应用本科，缺乏高水平本科院校参与。如果高水平本科院校也参与开展中本贯通、高职本科贯通培养，那将提升贯通培养模式的吸引力。其次可以通过职教高考招生，把职教高考建设为与普通高考平等的高考。如何建设职教高考制度， 当前存在不同意见，一种意见是职教高考就面向中职毕业生，招生高校主要为高职院校、职业本科院校和少数应用本科院校； 另一种意见则是职教高考应向所有高中毕业生开放，参加职教高考招生的高校，除了职业本科院校、应用本科院校外，高水平综合性院校培养技能人才的专业也通过职教高考招生。前一种方式很难把职教高考建设为与普通高考平等的高考，职教高考所能起到的分流作用有限。后一种方式才能真正让职教高考与普通高考具有平等地位，并推进高中多样化办学。由于职教高考向所有高中毕业生开放，原来的普高也可增设技能课程，由对技能课程感兴趣的学生选择，由此出现融普高学术课程与技职课程为一体的高水平综合高中。学生不是根据自己的分数高低选择普通教育、职业教育，而是根据自己的兴趣、能力与未来发展进行选择。在高等教育领域，职业高等教育也不再被视为低人一等的层次教育。事实上，我国很多高水平本科院校，在进行专业人才培养时，开展的就是职业教育，包括建设双师型队伍，开展产教融合，加强学生实习实训等，但却不愿意称自己进行的是职业教育。高水平本科院校光明正大地参与职业教育改革，就是在进行办学定位的回归，也是在为职业教育正名。

http://epaper.ynet.com/html/2023-01/15/content_411193.htm?div=-1

https://www.sohu.com/a/630008930_255783

https://learning.sohu.com/a/630008930_255783

读完以上文字，给读者的初步印象是：上海新闻评论个体户熊丙奇说不清什么是高水平本科院校吧。

自古以来，猪往前拱鸡往后刨。猫与鼠不同居。

按照上海新闻评论个体户熊丙奇的逻辑，蓝翔技校应当与清华大学北京大学并驾齐驱。上海新闻评论个体户熊丙奇的脑袋是被驴踢了还是被门框挤了？进水了吗？

上海新闻评论个体户熊丙奇曾任上海交通大学党委宣传部副部长、上海交通大学教育集团副总裁，是上海交通大学淘汰的不称职的职员。或许不是双开。2011年1月至今任江苏昌明教育基金会（新教育基金会）理事、监事；或因长期不交党费而自动脱党。在政治上不可靠不可信不可用不可留。熊丙奇没有教师资格证书，没有新闻从业许可证书，自封“教育学者”，冒充教授专家学者，披着没有任何行政级别的民办非营利组织21世纪教育研究院院长的外衣（没有聘用合同，没有任命文件，没有社保缴费记录，没有纳税凭据），在新闻评论界招摇忽悠。以假乱真，以次充好，滥竽充数，鱼目混珠。蛊惑民众，折损自己。成事不足败事有余。

上海新闻评论个体户熊丙奇利用媒体发表的言论，不乏大话、空话、套话、假话、瞎话、闲话、狠话、疯话、鬼话、屁话。臭名昭著，臭不可闻。 

上海新闻评论个体户熊丙奇不是党代表，不是人大代表，不是政协委员，不是新闻记者，不是作家协会会员，不是信访专业户，不是不同政见者。上海新闻评论个体户熊丙奇啥也不是。装腔作势，小猫不睁眼睛，瞎虎（唬）。

上海新闻评论个体户熊丙奇或许没有纳税记录，没有捐赠记录，没有献血记录吗，没有志愿服务时间记录。

上海新闻评论个体户熊丙奇的显著特点是：不知道自己是谁，不知道自己是干啥的，不知道自己吃几碗干饭

上海新闻评论个体户熊丙奇之流利用新闻媒体与执政党争夺教育领导权、决策权、评价权、话语权，阴谋不能得逞。

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本人没有全日制大学文凭，没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。并非“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。年过花甲不知天命。老朽愚钝幼稚可笑。独特方式报效国家服务人民。学识水平和艺术造诣有限。禁虚止假，抑狂制癫。针砭时弊，线锁秒杀。滴水穿石，烛火融冰。挥刀断流，舞剑拦风。温水煮青蛙，烈火烤田鸡。快刀斩乱麻，强弩射残盾。大庭训佞子，广众审刁民。常引用网络文字资料，发表文章不是为了得稿酬。不当之处望业内专家教授海涵。