上海新闻评论个体户熊丙奇应但知道什么是留守儿童

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《百度百科》介绍，留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。2013年，全国妇联根据中国2010年第六次人口普查数据推算，中国共有6102.55万农村留守儿童。而2016年多部门联合开展的农村留守儿童摸底排查工作统计认为，全国不满16周岁、父母均外出务工的农村留守儿童数量为902万人。  留守儿童的数量从6102万到902万有以下原因：其一是留守儿童的年龄截止期限。过去的报告是以不满18周岁为口径的统计，而这次的统计口径却是不满16周岁。其二是统计范围上的差异，旧的报告是以父母一方外出即算留守儿童，而新的统计方式却是只有父母双方外出务工，或一方外出务工，另一方无监护能力的，才算是留守儿童。两相比较，数字大幅度缩水就不足为奇了。双亲留守儿童：父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。单亲留守儿童：父母一方外出打工，另一方离异或死亡或无监护能力，由其他亲属监护的儿童。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。近年来发生的一系列不好的“留守儿童”的事件，让人们对留守儿童问题心理的剖析深入，使得一部分留守儿童的成长压力增大。事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样只有不好的一面。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照 。截至2018年8月底，全国共有农村留守儿童697万人。

上海新闻评论个体户熊丙奇曾任上海交通大学党委宣传部副部长、上海交通大学教育集团副总裁，2011年1月至今被选为江苏省昌明教育基金会(简称新教育基金会)理事、监事，占位吃饷。是上海交通大学淘汰的不称职的职员。或许不是双开。或因长期不交党费而自动脱党。没有教师资格证书，没有新闻从业许可证书，自封“教育学者”，冒充专家教授，披着没有任何行政级别的民办非营利组织（不是机构编制部门会同教育行政部门核准审批的教育科研单位）21世纪教育研究院院长的外衣（没有聘用合同，没有任命文件），在新闻评论界招摇忽悠。以假乱真，以次充好，滥竽充数，鱼目混珠。蛊惑民众，折损自己。成事不足败事有余。

上海新闻评论个体户熊丙奇应但知道什么是留守儿童

举证如下：（暂举5例）

第1例

2011年2月5日，南方网（熊丙奇）《留守儿童为何10年见不到父母》：春节，李玲的愿望又落空了。在广州打工的父亲上个月曾在电话里给她许诺：今年，爸妈回家看你，陪你过年。然而，因为种种原因，他们最终未能成行。10年前，李玲在广州出生。5个月大时父母将她送回家乡巫山县骡平镇沙坪村。从此，一别10年。10年间，她只能和父母在电话上“见面”。然而，小姑娘的思念绝非一条电话线所能承载。(《重庆日报》2月4日)我听过不少留守儿童多年不能和父母团聚的故事，但从5个月大，一直到10岁，孩子却从未和在城市打工的父母见过面，还是令人震惊。而从报道看，这样的孩子还不是个别。出现这种情况，不外乎两方面原因。其一，进城务工的农民工收入低、生活压力大，精打细算花每一分钱，于是，连回家一趟，或接孩子进城一次也舍不得。或有人认为，农民工不回家、多年不能见孩子的理由(诸如在城市里一直很忙，无法离开；在城市里的收入太低，回家一次，就是很大一笔开销；春节期间火车票难买，未能成行等等)都不成立———10年中，难道找不出三四天时间(不是春节也可以是其他时间)？难道不可以把孩子接进城市团聚一次？难道父母真的毫无办法支付这笔探亲的费用？但实际上，如果舍身处地地为他们想想，就会发现，需要他们花钱的地方实在太多，仅教育方面，就包括孩子的生活费、上培训班费用，以及今后大笔的大学学费，省下回家一次的钱，就可以给孩子报一个培训班、可以支付孩子几个月的生活费，可以为孩子筹措未来的大学学费。这些比见一面“实在”多了。以一个农民工每月的工资2000元计算，除去生活费、住宿费，一个月如果能省下1000元，一年就是1.2万元，而这只能支付一个大学生一年的学费、生活费(如果上民办院校，还不够)。也就是说，一个农民工在城市打工10年，“赚”到12万，如果要送孩子上大学，就将花去近一半，这还不算孩子读中小学的各种开销。其二，长年的工作压力和生活压力，让进城务工的农民工精神生活苍白，对于孩子，他们的意识中，或认为自己只要把钱寄回家，就已尽到作为父母的责任，而不知道，自己作为父母，还应与孩子有亲情交融，还有监护孩子成长的重要责任。否则，年幼的孩子有可能因为从小就不在爸爸妈妈身边，认为被父母“遗弃”，这会给他们留下很严重的心理阴影。有关数据显示，我国留守儿童的人数约为5800万，其中14岁以下的留守儿童超过4000万。目前，留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。其中，0-5周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3，集中分布在中西部人口大省。据调查，四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东这7个省份的农村留守幼儿数量都超过100万，学龄前留守儿童总和接近全国学龄前留守儿童总数的2/3。调查显示，80%以上的留守儿童由祖父母隔代监护和亲友临时监护。监护状况堪忧，易受意外伤害。(《人民日报》2010年12月22日)留守儿童的教育，将是我国未来10年教育发展必须考虑的重要方面。做好留守儿童的教育、监护，在笔者看来，需要做好三方面工作。首先，要通过关心进城务工人员的工作、生活，改善他们的生活状况，同时完善有关义务教育政策，切实降低教育负担，以此为他们与子女的团聚创造条件。其次，要重视对有子女的进城务工人员的“家庭教育指导”，教给他们一定的家庭教育理念、知识，引导他们能采取合理的方式，参与对留守子女的教育，对子女跟随进城求学的农民工，这一教育也同样重要，有助于帮助他们的孩子尽快融入城市。再次，我国目前有几千万之众的“代理家长”，但大多“代理家长”的基本职责就是让这个孩子不饿着不冻着就可以了，对孩子的心理健康、情绪变化关注不够，这就需要农村地区的政府部门、村民委员会以及一些非政府社会机构，能有针对性地组织农村家长学校，引导、帮助“代理家长”们扮演好监护人角色，这至少是面对5000万留守儿童监护状况的一个救急措施。 □熊丙奇(作者系21世纪教育研究院副院长)

第2例

https://news.sina.com.cn/pl/2011-02-05/105021918176.shtml

2013年2月18日，《北京青年报》（熊丙奇）《中国式别离的最大问题是留守儿童》：随着春节假期结束，回乡过年者陆续返城。一年一度的相聚、一年一度的别离，这被网友们称为“中国式”别离。在笔者看来，对于成年人来说，“中国式”别离某种程度还涵盖着离家奋斗(求学或者工作)的意味——现在网上热议的都是在城市工作者不舍老父、老母——那么，对于未成年人来说，“中国式”别离则有着诸多的无奈。父母无法把孩子带进城里求学，只有舍下年幼的孩子进城；或者孩子虽然在城市求学多年，可因为无法在城市升学，只有从城市返回老家求学。这是“中国式”别离的最大问题，也是与其他国家离别最大的不同——在其他国家，成年子女与父母也是聚少离多，不可能一直在一起工作、生活，但未成年子女通常是不离开父母的。作为未成年人的监护人，法律规定监护人必须履行监护责任。与此同时，政府也为未成年孩子随父母流动创造好的求学、医疗保障、社会福利环境，让孩子拥有完整的学校教育、家庭教育。全国妇联、全国“心系好儿童”系列活动组委会发布的《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》显示，我国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万。由于长期远离父母，45.1%的留守儿童“感到心里孤单”，三成以上的孩子出现心理卫生问题。因长期缺少父母的关爱和呵护，留守儿童们存在严重的“亲情饥渴”现象。在调查中，相当多的孩子最想对父母说“爸爸妈妈，我好想你们”。每一次春节，对于留守儿童来说都可能是一次心理冲击——有的孩子的父母并没有回家，孩子只有在失望中熬过春节。今年央视的“特别报道”也提到四川江安县一位7岁留守女孩照顾着5岁的弟弟，作业本上写满“想妈妈”，这让很多人心酸；有的孩子父母虽然回家过年，可是还没过几天又得收拾行囊外出打工。父母当然不舍孩子，父母是成人，还能够承受这种离愁别绪，而未成年人的孩子，怎么面对这短相聚长别离？全国妇联曾呼吁，进城务工人员把孩子带在身边。可是，许多进城务工人员不是不想带，而是没有条件带，或者环境不允许带。2008年，国务院明确要求各地政府以“流入为主，公办为主”的原则解决进城务工人员随迁子女的义务教育求学问题，这为进城务工人员带孩子进城创造了“政策条件”，可是，这一政策在一些地区并没有落实，不少地方对随迁子女求学还设置了相应的门槛。另外，由于公办教育资源有限，有的地方随迁子女求学还得进打工子弟学校。这仅是接受义务教育，接受义务教育后的考试升学问题，对进城务工人员是否带孩子进城影响更大，这一问题，即异地高考(以及异地中考)在去年成为全社会关注的焦点。客观而言，相对于此前没有政策而言，全国各地出台的异地高考方案(或原则性意见)有着进步意义，但是，这离全面解决问题远远不够，尤其是在一些流入人口多的大城市，设置的开放门槛还很高。从长远看，只有创造所有孩子公平求学、升学的环境，才能缓解这种“中国式”别离，而眼下十分迫切的问题是，对于这几千万留守儿童的心理问题该如何缓解？当父母离去，有没有人去关注这些孩子的心理？当地政府、社区、学校有何作为？此前的调查显示留守儿童存在严重的心理问题，这反映对于留守儿童的教育存在严重缺失，在父母不能在他们身边的现实无法短期改变的情形之下，全社会应该向这个群体伸出援手，关心他们的身心健康。这才是关注“中国式”别离的价值所在。熊丙奇(上海 教师)

http://last.huaxia.com/xw/rmpl/2013/02/3209995.html

第3例

2017年7月24日，《第一财经》（熊丙奇）《留守儿童称“父母已死”触痛了谁》：7月21日，北京上学路上公益促进中心发布2017年度《中国留守儿童心灵状况白皮书》。白皮书显示，农村学校学生中，因父母均外出而无人照料的留守状态学生占近三成。而这些儿童中，超一成农村完全留守儿童与父母一年不见一面;另外，有11.4%学生反映父亲或母亲最近离世，但7.9%的学生选择其对自己“几乎没有影响”，只有1.1%的学生选择“重度及以上影响”。有关统计数据表明，2016年中国人口死亡率仅为0.709%，但有11.4%的学生反映父亲或母亲最近离世，就如研究者所说：“可以推断，学生反映的并不是真实情况，而是在发泄自己对父母的不满情绪。”但说父母已死，且对自己几乎没有影响，这是一种怎样的绝望心理?他们的父母看了孩子的回答，估计也会震惊、痛苦：原来自己的孩子已经认为自己死了。对于这一调查，也有舆论质疑，是调查者故意诱导留守儿童回答父母活着或去世的问题，这可能会强化留守儿童对父母的绝望情绪，给人的感觉是，调查者借留守儿童之口诅咒不关心留守儿童的父母，以此来刺激这些父母尽到责任。但是，“活着却被孩子当作死了”真能触痛留守儿童的父母、给留守儿童的生存状态带来改观吗?恐怕很难。精准帮助留守儿童，在当前情况下，应强调父母的监护责任，让外出打工的父母多与孩子交流、陪伴孩子。各级政府应从中意识到留守儿童群体存在的严重心理问题，以及由此可能产生的社会危害，要创造条件，让留守儿童能和父母一起生活、学习。那些外出打工的留守儿童父母，长期不和孩子交流，一年不和孩子见一次面，这些父母当然是不合格的，即便外出打工、有现实困难，也应和孩子有通话，能尽量多与孩子团聚，而不是把孩子放在老家了事。当然，这些做父母的确实有他们的无奈，外出务工赚钱和看护孩子难以两全。因此笔者认为，孩子发出的“父母离世对自己几乎没有影响”的声音，更应该触痛有关政府部门，让它们思考怎样为这些进城务工人员跟孩子一起生活创造条件。选择无非有二，一是留守儿童所在地方政府，应该给回乡的务工者提供职业培训和工作机会，把吸引外出务工者回乡和当地经济发展结合起来。当前的问题是，地方政府也意识到这是吸引外出务工者回流、解决当地留守儿童的办法，可是却没有系统的方案，所以成效甚微。二是让留守儿童跟随父母到打工地生活、求学，这就需要解决随迁子女入学问题。可是，除了城市生活、求学成本高之外，很多有条件能把孩子带在身边的进城务工人员，也无奈地把孩子留在了乡村，因为城市入学的门槛越来越高，一些城市不是想办法降低门槛、减少随迁子女在城市入学的负担，反而在增加门槛，增加城市求学成本。随迁子女在城市入学，这会给流入地政府带来更多的教育经费支出和人口增长的压力，但是，教育经费支出问题是可以通过学费随学籍走的方式解决的——生均经费可以从流出地转入流入地——而且，国家已经在推行这一政策;至于人口增长压力，这和留守儿童的问题相比，在教育学和社会学研究者看来，留守儿童问题更为重要，这不但关系到留守儿童个体的身心健康，更关系到教育公平和社会的有序治理，需要各级政府认识到留守儿童问题的紧迫性。

(作者系21世纪教育研究院副院长)

https://m.yicai.com/news/5320696.html

第4例

2019年8月8日，《北京青年报》（熊丙奇）《关注留守儿童 办好“四包”寄宿制学校》：日前，民政部组织召开了全国农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障部际联席会议联络员会议，针对目前存在的一些儿童面临监护不到位、侵权伤害、人身安全等问题的现状，督促有关部门落实职责分工，推进“合力监护、相伴成长”关爱行动持续深入开展。教育部要求，各地要进一步改善乡村学校教学和生活条件，优先安排留守儿童和困境儿童就读寄宿制学校，优先乘坐校车。通过优先安排留守儿童、困境儿童上寄宿制学校，主要目的是解决留守儿童、困境儿童的监护问题。这些孩子如果在乡村小规模学校或教学点上学，放学回家后就面临委托监护人监护不力，或者没有能力监护的问题，不但有更多安全隐患，还可能因心理、思想变化没有得到及时关注、引导，而出现更多成长问题。读寄宿制学校可以让他们每个学年的大部分时间都在学校度过，下课后的学习生活由学校老师照顾。把主要监护责任交给学校、老师，一方面对寄宿制学校的办学、管理以及师资建设提出更高的要求，另一方面也存在学生放假回家后的监护衔接问题。此次部际联席会议提出“合力监护”，是要求各部门各司其职，分别履行监护责任，这就要求“合力监护”要无缝衔接，每部分的监护都要做到尽心尽责。截至2017年年底，全国有农村小规模学校（指不足100人的村小学和教学点）10.7万所，其中小学2.7万所、教学点8万个，农村小学寄宿生有934.6万人。2018年4月，国务院办公厅印发《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》，明确乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校（以下统称两类学校）是农村义务教育的重要组成部分。办好两类学校，是实施科教兴国战略、加快教育现代化的重要任务，是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求，是打赢教育脱贫攻坚战、全面建成小康社会的有力举措。在教育系统内，很多人赞成办好乡村小规模学校或乡村教学点，这样可以让孩子接受乡土教育，且就在家门口或村里上学，但是，由于人口分布分散，有些孩子需要去路途遥远的一些乡村读书，这样的话办寄宿制学校可能更合适。尤其是当父母外出打工后，留守儿童上寄宿制学校，可能会得到更好的教育和生活服务。赞成举办乡村小规模学校者，还有一个原因是对目前乡村寄宿制学校的办学条件、管理、服务不满。有关调查反映，我国一些乡村寄宿制学校，办学条件差、学生住宿环境不好，有的连洗澡条件也没有，虽然寄宿制学校称，要给孩子安排好课后活动，加强寄宿的生活服务，但学生放学后很多是自己玩自己的，学校没有专业的心理教师，疏导寄宿孩子的心理问题——有些年幼的孩子不习惯寄宿环境，很容易出现心理问题。针对这一问题，应该加强寄宿制学校建设，要让寄宿制学校成为留守儿童、困境儿童温馨的家。具体而言，要改善寄宿制学校办学条件，不能让寄宿制学生睡通铺，而应该建4人间或者6人至8人间宿舍，给孩子安全、卫生的住宿环境。其次，针对上寄宿制学校的留守儿童、困境儿童，有必要实行“四包”制度——“包吃、包住、包穿、包交通”。目前，我国已有中西部的省区对义务教育阶段的学生，实行包吃、包住、包穿的“三包”政策，这对降低农村地区的辍学率，减轻学生家庭的上学经济负担，是切中问题的有效举措。再次，需要加强寄宿制学校的教师队伍建设。目前看来，乡村寄宿制学校的建设，最大的短板在教师队伍建设。一方面，由于教师编制不足，专任教师往往一人身兼数职。另一方面，虽然寄宿制学校的学生可能会产生心理问题，但是，为学校配专职心理教师的却不多，学生出现心理问题后，很难得到专业咨询。为此，必须提高寄宿制学校的师资建设标准。

https://guancha.gmw.cn/2019-08/08/content_33062833.htm

第5例

2022年2月18日，光明网（熊丙奇）《切实办好“两类学校”，给留守儿童更好的教育》：新学期开学，一名11岁的留守男孩凌晨5时独自出门，赶赴15公里外的小学报名上学，远在千里外的父亲通过视频目送，2月14日发生在江西赣州定南县的一幕令很多网友泪目。2月16日，男孩的父亲向记者表示，他为儿子感到自豪，遗憾不能一直陪在孩子身边。当地教育部门表示，对留守儿童有完善的帮扶政策。据媒体报道，视频中的男孩叫小腾，家在江西赣州定南县老城镇水西村，村子地处江西最南端的山区，是江西广东两省交界处。相比就近入学的孩子，小腾“步行+乘车”的上学路要辛苦得多。他5点10分出门，需要步行近4公里再乘车前往学校。所以，解决留守儿童的义务教育问题，需要切实办好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校“两类学校”，减轻乡村孩子上学的成本，让乡村孩子接受良好的教育。教育部2012年发布的《规范农村义务教育学校布局调整的意见》指出，农村义务教育学校布局要保障学生就近上学的需要。农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学；小学高年级学生以走读为主，确有需要的可以寄宿；初中学生根据实际可以走读或寄宿。各地要根据实际条件合理确定学校覆盖范围，一般应使学生每天上学单程步行时间不超过40分钟；具备公共交通或校车服务条件的，学生每天上学单程乘车时间应不超过40分钟。按照这一意见，以单程步行40分钟测算，小腾步行4公里赶到的村子，就应该有一所小学，这才符合就近入学的要求。虽然他是寄宿，但按照步行4公里加乘车11公里测算，每回一次家，就需要近两个小时。由此看来，保留并办好乡村小规模学校，对于保障乡村孩子的义务教育，以及让乡村有教育气息来说，十分重要。2018年国务院办公厅发布的《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》指出，乡村小规模学校（指不足100人的村小学和教学点）和乡镇寄宿制学校（统称“两类学校”）是农村义务教育的重要组成部分。办好“两类学校”，是实施科教兴国战略、加快教育现代化的重要任务，是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求，是打赢教育脱贫攻坚战、全面建成小康社会的有力举措。但在具体落实中，一些地方存在重点关注乡镇寄宿制学校建设，轻视乡村小规模学校建设，导致乡村小规模学校逐渐走向消亡，乡村适龄学生不得不到距离家更远的寄宿制学校就读。根据2020年全国教育事业发展统计公告，我国全国2020年共有普通小学15.80万所，另有小学教学点9.03万个。而2017年，全国共有小学16.70万所，另有小学教学点10.30万个。也就是说，在三年间，我国小学减少0.9万所，小学教学点减少1.27万个。小学与小学教学点的减少，受到乡村出生人口减少、人口外流、乡村城镇化等因素影响，也与一些地方低水平维持乡村小学、小学教学点办学相关，家长不愿意让孩子在这些“小而弱”的小学、小学教学点读书，进而使这些学校、教学点被撤并。办好“两类学校”，首先要求各地因地制宜，根据适龄学生的分布，确定办小规模学校还是乡镇寄宿制学校，要以学生为本，听取居民的意见。其次，应该把“两类学校”都切实办好，尤其要重视乡村小规模学校，因为学校规模小，所以更有利于推进小班化教学、个性化教学，从而将学校办成“小而美”的特色学校，甚至吸引学生回流，也为返乡创业的进城务工人员解决孩子上学的后顾之忧。当然，这需要加强乡村学校师资建设，增加对乡村教育的投入。

https://guancha.gmw.cn/2022-02/18/content_35528301.htm

恕不赘述。

总而言之，上海新闻评论个体户熊丙奇应但知道什么是留守儿童

上海新闻评论个体户熊丙奇不是党代表，不是人大代表，不是政协委员，不是新闻记者，不是作家协会会员，不是信访专业户，不是不同政见者。上海新闻评论个体户熊丙奇啥也不是。装腔作势，小猫不睁眼睛，瞎虎（唬）。

上海新闻评论个体户熊丙奇或许没有纳税记录，没有捐赠记录，没有献血记录吗，没有志愿服务时间记录。

上海新闻评论个体户熊丙奇的显著特点是：不知道自己是谁，不知道自己是干啥的，不知道自己吃几碗干饭

上海新闻评论个体户熊丙奇之流利用新闻媒体与执政党争夺教育领导权、决策权、评价权、话语权，阴谋不能得逞。 

以上内容，约****字

收集整理：黑龙江省大庆市退休老汉 商江

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本人没有全日制大学文凭，没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。年过花甲不知天命。老朽愚钝幼稚可笑。独特方式报效国家服务人民。学识水平和艺术造诣有限。禁虚止假，抑狂制癫。针砭时弊，线锁秒杀。滴水穿石，烛火融冰。挥刀断流，舞剑拦风。温水煮青蛙，烈火烤田鸡。大庭训佞子，广众审刁民。常引用网络文字资料，发表文章不是为了得稿酬。不当之处望业内专家教授海涵。